林品鳳

【摘 要】依據(jù)新課程理念，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼，但數(shù)學(xué)作業(yè)的改革卻還有許多不盡人意之處。在新課程理念指導(dǎo)下該如何改革數(shù)學(xué)作業(yè)的布置？本文從以下幾方面談?wù)劰P者的一些體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】改革 小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出新的理念：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。那么，在新課程理念指導(dǎo)下該如何改革數(shù)學(xué)作業(yè)的布置？本文從以下幾方面談?wù)劰P者的一些體會(huì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革趨向

突破傳統(tǒng)，改變現(xiàn)狀，樹立正確的作業(yè)觀，創(chuàng)新作業(yè)方式，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，利用作業(yè)發(fā)展學(xué)生，是新課程理念下作業(yè)改革的趨勢(shì)。其中，作業(yè)的內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)作業(yè)改革的三大方面。

（一）作業(yè)內(nèi)容，由單一走向綜合

在傳統(tǒng)教學(xué)中，作業(yè)內(nèi)容單一，基本上是大量的書面作業(yè)，學(xué)生機(jī)械訓(xùn)練，對(duì)作業(yè)缺乏興趣。除了布置一些適量的、鞏固知識(shí)與技能的書面作業(yè)外，還要布置一些綜合性和實(shí)用性強(qiáng)的作業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）作業(yè)形式，由封閉走向開放

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要將現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性相結(jié)合，設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目的的開放性作業(yè)，讓學(xué)生全身心地投入，積極主動(dòng)地思考。雖然他們所用的方法、得到的結(jié)果不一定相同，但在實(shí)踐過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了提高，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。

（三）作業(yè)評(píng)價(jià)，由片面走向全面

作業(yè)評(píng)價(jià)不能只是給學(xué)生一個(gè)分?jǐn)?shù)、一個(gè)等級(jí)，而是集中體現(xiàn)在給學(xué)生的那些期待性的評(píng)價(jià)中。過去是單一片面的傳統(tǒng)符號(hào)法，用紅筆打“√”或“×”挫傷了學(xué)生的自尊心，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理是要精心培植的，不能一棍子打死。為此，應(yīng)改變?cè)u(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生各自的特點(diǎn)，可采用表?yè)P(yáng)類評(píng)語評(píng)價(jià)、激勵(lì)類評(píng)語評(píng)價(jià)和引導(dǎo)類評(píng)語評(píng)價(jià)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，而且也加強(qiáng)了師生之間的情感交流。

二、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要注意的是：既要注意量的優(yōu)化，又要注意質(zhì)的優(yōu)化。

首先，在作業(yè)量上，要做到精選習(xí)題。每天作業(yè)都要挑選后再布置，不能“拿來主義”，能布置十道題就能達(dá)到鞏固新知目的的，絕不布置十一道，尤其是上復(fù)習(xí)課時(shí)，面對(duì)題海，可以只挑選學(xué)生容易錯(cuò)的題和一些學(xué)生沒接觸過的題型作為作業(yè)。

其次，要注意作業(yè)設(shè)計(jì)的原則。作業(yè)要有針對(duì)性、實(shí)踐性、趣味性、開放性等，課堂練習(xí)還要追求探索性、合作性、可操作性。

三、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的方法

（一）合理利用例題和練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充和改編

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是教師和學(xué)生發(fā)展的主陣地。教師作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用40分鐘課堂，使自己的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力得到一定發(fā)展。這就要求教師精心研究教材，分析教材上的例題、練習(xí)，充分理解教材的編寫意圖，充分挖掘教材，合理使用例題，合理補(bǔ)充例題，精選課堂練習(xí)，使課堂每一個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)有效。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要活用數(shù)學(xué)課本，對(duì)不同班級(jí)、不同學(xué)生要有區(qū)別對(duì)待，適當(dāng)調(diào)整，整體把握課本要求，創(chuàng)造性地使用課本。我們備課組幾位教師在教學(xué)時(shí)堅(jiān)持一人主備、多人補(bǔ)充的做法，幾乎做到節(jié)節(jié)課討論，精心備課、精選例題和課堂練習(xí)，取得了事半功倍的效果。

（二）精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)，注意作業(yè)的層次

首先，我們備課組要對(duì)教材和練習(xí)冊(cè)上的課后習(xí)題精心挑選，只選擇與課堂例題有緊密聯(lián)系的練習(xí)題當(dāng)作業(yè)，而對(duì)學(xué)生鞏固新知、提升能力無幫助作用的題目盡量刪除，有時(shí)還適當(dāng)補(bǔ)充與課堂例題配套的練習(xí)題作為作業(yè)。其次，我們根據(jù)學(xué)生情況分層布置作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況（每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、非智力因素等）將學(xué)生分為三層，再將作業(yè)分成基礎(chǔ)練習(xí)、能力訓(xùn)練、思維拓展三個(gè)層次，大多數(shù)中等學(xué)生做一、二類題，少數(shù)尖子生做所有類型的題，極個(gè)別學(xué)困生就做第一類題。這樣每一層次的學(xué)生都保持著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的成功者。

（三）敢于設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

設(shè)計(jì)巧妙、內(nèi)容豐富、形式新穎、具有發(fā)散性的開放性作業(yè)，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法，憑自己對(duì)問題的理解和處理問題的方法，得到自己認(rèn)為滿意的答案，較好地激發(fā)了學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造意識(shí)。另外，開放性作業(yè)起點(diǎn)低、層次多、答案不唯一、策略多樣化，學(xué)生容易下手，能使所有的學(xué)生能夠選擇適合自己的切入點(diǎn)進(jìn)行思考，體驗(yàn)成功，體現(xiàn)“人人掌握數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)思想。

四、改革學(xué)生作業(yè)類型

（一）知識(shí)型作業(yè)

新授課以傳授新知識(shí)為主，在新授課之前一般安排一個(gè)準(zhǔn)備性練習(xí)，新授課之后安排的鞏固練習(xí)，是圍繞某一具體教學(xué)內(nèi)容編排一種同類型、同結(jié)構(gòu)的練習(xí)，其目的是要使學(xué)生重點(diǎn)形成某一知識(shí)技能，鞏固和加強(qiáng)新知，達(dá)到真正理解和掌握的程度，它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。

（二）生活型作業(yè)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的天地是很廣闊的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的日常生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生在社會(huì)生活、家庭實(shí)踐活動(dòng)中完成數(shù)學(xué)作業(yè)，為他們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題提供機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，使他們真實(shí)地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不在。

（三）實(shí)踐型作業(yè)

動(dòng)手操作符合青少年心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)，實(shí)踐能提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，使一些枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化、生活化。通過實(shí)踐，學(xué)生可以把書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。如學(xué)習(xí)了質(zhì)量計(jì)量單位后，可建議學(xué)生回家稱一稱一千克雞蛋大約有幾個(gè)？學(xué)習(xí)了《比的應(yīng)用》后，可安排學(xué)生調(diào)制奶茶或配兌飲料……讓“學(xué)”融于“玩”中，在“玩”中實(shí)踐，既使學(xué)生學(xué)得輕松，又培養(yǎng)了他們的多種能力。

總之，數(shù)學(xué)新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，在作業(yè)的改革上，也應(yīng)立足于這一出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為教師，我們應(yīng)該想學(xué)生所想，改革數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓他們?cè)谕瓿蓴?shù)學(xué)作業(yè)的過程中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的快樂。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李愛春.小學(xué)數(shù)學(xué)中幾個(gè)問題[J].小學(xué)教學(xué)研究，2006（05）.