陳娟

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣可以決定學(xué)生以后的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)輕松、愉快。教師應(yīng)該勤于創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常改變講課思路，盡最大努力讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂感興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 語(yǔ)文 小學(xué)生

低年級(jí)學(xué)生還不懂得學(xué)習(xí)的重要性，為了培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該注意觀察每位學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師之間相互探討，教師與領(lǐng)導(dǎo)相互溝通，針對(duì)每位學(xué)生制定教學(xué)方案，讓每位學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂都感興趣。教師對(duì)語(yǔ)文課堂重視，學(xué)生才會(huì)受到教師感染，熱愛(ài)語(yǔ)文課堂，熱愛(ài)語(yǔ)文。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀

（一）教師授課方法守舊

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)程序無(wú)非就是復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)生字、讀課文等，教師古板地按照教案講課，日復(fù)一日，學(xué)生無(wú)法感受到語(yǔ)文課堂上的新意，膩煩、討厭語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文課是中國(guó)人學(xué)習(xí)母語(yǔ)的基礎(chǔ)，小學(xué)生如果對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，以后學(xué)習(xí)其他科目時(shí)難度也是比較大的。所以，如果教師對(duì)自己的授課方式不做創(chuàng)新，講課方法單一，學(xué)生就很難對(duì)語(yǔ)文課堂感興趣，這也對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文興趣造成了障礙。

（二）教師對(duì)語(yǔ)文課堂不重視

教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，還要為學(xué)生樹(shù)立榜樣。小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生模仿力最強(qiáng)的時(shí)期，一名優(yōu)秀的人民教師不但要有淵博的學(xué)識(shí)，還要努力成為學(xué)生最好的學(xué)習(xí)榜樣，這樣才能更好地教育學(xué)生。如今，多數(shù)小學(xué)教師對(duì)課堂設(shè)計(jì)敷衍了事，上課缺乏興趣，這也影響了學(xué)生，造成學(xué)生上課不積極、馬馬虎虎，做作業(yè)不用心，從不預(yù)習(xí)功課，學(xué)習(xí)成績(jī)自然無(wú)法提高，也就失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文地信心。

二、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣的重要性

語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的重要途徑，小學(xué)學(xué)習(xí)是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)高級(jí)課程的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅可以讓小學(xué)生與朋友親人更好地溝通，提高小學(xué)生的表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力、想象力和創(chuàng)造力，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的理解能力。所以，教師應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文教學(xué)重視起來(lái)，培養(yǎng)新一代人才。

三、如何使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣

（一）針對(duì)每位同學(xué)制定教學(xué)方案

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中教師都是面對(duì)全班多數(shù)同學(xué)進(jìn)行講解的，但是只有部分學(xué)生可以完全理解課堂內(nèi)容，授課效率低，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課沒(méi)有興趣。所以，教師應(yīng)該細(xì)心關(guān)注學(xué)生，針對(duì)每位學(xué)生的性格特點(diǎn)制定教學(xué)方案，在經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，保證每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度一致，更快地提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

（二）教師之間相互協(xié)作

教師在創(chuàng)新課程的時(shí)候，會(huì)遇到很多問(wèn)題，自己解決可能會(huì)考慮不周全，所以，教師之間應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新多做研究，多做實(shí)驗(yàn)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，利用課余時(shí)間，閱讀相關(guān)書(shū)籍資料，為學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生興趣而全力以赴。

低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片，教師可以多做多媒體教學(xué)課件，在課件中設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)片的情境，使學(xué)生從喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片上轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文課堂上，潛移默化地讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文課，讓學(xué)生更快地進(jìn)入語(yǔ)文課堂。如教師用傳統(tǒng)授課方式講課時(shí)，學(xué)生都很平靜地聽(tīng)講，但是當(dāng)教師用多媒體授課時(shí)，學(xué)生看到自己喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，課堂氣氛就會(huì)很活躍，學(xué)生回答問(wèn)題也會(huì)很積極，教師授課也會(huì)輕松愉快，教學(xué)效果顯著。

（三）根據(jù)課文設(shè)計(jì)情境教學(xué)

學(xué)生對(duì)課文的理解也會(huì)提高學(xué)生的思維能力，教師如果可以利用課文設(shè)計(jì)情境教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)更好。例如：語(yǔ)文S版一年級(jí)下《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》一課中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生讀完課文后，指名讓學(xué)生演讀，讀完后交代任務(wù)：我看見(jiàn)小鳥(niǎo)時(shí)是怎么想的？然后板書(shū)“悄悄地瞧”，引導(dǎo)感悟“連忙拉住”“輕聲說(shuō)”，讓學(xué)生進(jìn)入課文中的角色，親身感受文中人物，這樣，學(xué)生就可以很好地進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，教師授課情趣上升，學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍，授課效率自然得到提高，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高。

（四）利用比賽提升效率

低年級(jí)學(xué)生很看重自己在游戲中的輸贏，教師可以利用比賽激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。例如，在小學(xué)語(yǔ)文S版一年級(jí)下第一課《有趣的漢字》中，教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，教師就可以利用比賽的形式授課。可以將學(xué)生分為四組，每組齊讀一遍生字，然后將書(shū)收起，在黑板上寫(xiě)出生字，每組從第一名學(xué)生開(kāi)始讀生字，讀得最好的那一組學(xué)生獲勝。這樣不僅可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生字，還可以在比賽中刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，為以后可能面臨的團(tuán)體生活奠定良好的基礎(chǔ)，更加有利于學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

（五）用表?yè)P(yáng)提升學(xué)生的自信心

小學(xué)生需要肯定，教師一個(gè)肯定的眼神、一句稱贊的話語(yǔ)，都會(huì)使學(xué)生自信滿滿。教師在學(xué)生注意力不集中時(shí)，向?qū)W生提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生答對(duì)了就加以表?yè)P(yáng)，學(xué)生受到表?yè)P(yáng)心理滿足，對(duì)老師感激，不僅集中了學(xué)生的注意力，還使學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)文課堂。傳說(shuō)如果每天對(duì)大樹(shù)說(shuō)“你真美，你的顏色真漂亮”，這棵大樹(shù)就會(huì)越長(zhǎng)越茁壯，同樣對(duì)學(xué)生贊揚(yáng)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生積極向上，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生就像一張白紙，小學(xué)教師的責(zé)任就是在這張白紙上認(rèn)真負(fù)責(zé)地書(shū)寫(xiě)。要想讓小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，教師就應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文教學(xué)多做創(chuàng)新，認(rèn)真觀察每位學(xué)生的特點(diǎn)，教育好每名學(xué)生。教師之間要多做研究，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，設(shè)計(jì)各種有趣的教學(xué)情境，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

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