楊彩娟

【摘 要】當(dāng)前，英語已經(jīng)越來越受到社會(huì)廣大群眾的關(guān)注，尤其是高中階段的學(xué)生群體，所以提高高中英語課堂效率是十分必要的一件事情。為此，本文將主要探討如何利用探究式教學(xué)方法來促使高中英語課堂效果得到提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語 探究式教學(xué)法 情境 興趣

一、引言

探究式教學(xué)其實(shí)就是在基礎(chǔ)教育課堂中有效引入科學(xué)領(lǐng)域的探究，促使學(xué)生通過具有模擬性的科學(xué)研究和探索活動(dòng)對(duì)科學(xué)的相關(guān)概念以及科學(xué)探究具有的本質(zhì)形成理解。這種教學(xué)方法在學(xué)生觀、教師觀、學(xué)習(xí)觀以及評(píng)價(jià)觀等方面均具備獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，內(nèi)涵豐富且新穎，它是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的載體。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情境，促使他們的探究欲望得到激發(fā)

教師采用探究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，首先需要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的心理特征，滿足學(xué)生的心理需求，促使學(xué)生樹立想學(xué)、樂學(xué)和善學(xué)的意識(shí)。其次，教師需要根據(jù)教材中一些學(xué)生樂于探究的問題，立足于教學(xué)內(nèi)容，提出相關(guān)的問題。在此前提下，教師創(chuàng)設(shè)探究情境，能夠激發(fā)學(xué)生展開探究的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，最終做到深入性的探究，促使課堂效果得到提高。如教師在教授Welcome to the unit的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生播放一段影片，在學(xué)生觀看完影片后，可以提出問題：“What did you see？”在這個(gè)時(shí)候就可以將UFO和alliance等新單詞引出，接著再提出另一個(gè)問題：“Who can tell me where did they come from ？”學(xué)生會(huì)為此展開激烈探討，在探討的過程中，他們的思維會(huì)變得更加活躍。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種探究情境，能夠激發(fā)他們的探究欲望，促使他們主動(dòng)地參與課堂。

三、運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣

所謂教無定法，貴在得法。選用教學(xué)方法在探究式教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。良好的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有促進(jìn)作用，能夠促使學(xué)生的主體性作用得到發(fā)揮，促使其探究能力得到提高。學(xué)生在英語課堂上可以選擇的方法有很多：調(diào)查、采訪、辯論以及討論等。比如，辯論這種形式雖然源于討論，但又高于討論，它對(duì)學(xué)生的知識(shí)視野、口頭表達(dá)能力以及知識(shí)能力等都提出了更高的要求。在辯論的過程中，學(xué)生可能會(huì)說出一些不到位的語言，但是情緒十分高漲。學(xué)生通過這種形式可以感受到辯論的魅力，進(jìn)而探究學(xué)習(xí)的興趣也就自然而然地被調(diào)動(dòng)起來了。

四、獨(dú)立與合作相結(jié)合，促使學(xué)生探究能力得到增強(qiáng)

在探究性學(xué)習(xí)過程中，要尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，充分發(fā)揮其創(chuàng)新能力。高中英語教材中，其實(shí)有許多可以讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究的內(nèi)容，教師應(yīng)該對(duì)這些良好的切入點(diǎn)進(jìn)行充分把握。比如高一英語有一篇課文A Missing Boy，教師可以要求學(xué)生想象故事的發(fā)展以及結(jié)局，并將其創(chuàng)作成文，教師要肯定和贊賞學(xué)生的不同想法和觀點(diǎn)，這種做法可以促使學(xué)生自主探究的能力得到提升，并且還可以充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，還能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新激情起到保護(hù)作用，最終促使學(xué)生形成創(chuàng)造性思維。在鼓勵(lì)學(xué)生展開個(gè)人探究的同時(shí)，可以讓學(xué)生采用小組合作的探究方式，這樣做將會(huì)達(dá)到更好的效果。展開合作探究的學(xué)生之間擁有的思想感情、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平以及年齡特征都相差不大，這有利于他們相互傳遞及接受信息，能夠?qū)€(gè)體探究的不足之處起到有效的彌補(bǔ)作用。

五、延伸探究范圍

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“不應(yīng)該將教學(xué)活動(dòng)局限在課堂教學(xué)上，而應(yīng)該將其延伸到課外的生活和學(xué)習(xí)中。”為此，教師可以給學(xué)生布置一些課外研究性作業(yè)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、雜志、報(bào)紙等途徑，利用信息檢索、調(diào)查訪談、小組討論、分工合作以及交流匯報(bào)等方式，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如要求學(xué)生完成Project Interviewing a professional，扮演楊利偉這一角色的學(xué)生因?yàn)闆]有做充分的準(zhǔn)備，所以難以對(duì)“記者們”提出的一些有關(guān)技術(shù)性的問題進(jìn)行回答。教師為了保持學(xué)生那種濃厚的興致，可以給學(xué)生布置一個(gè)新的任務(wù)，即讓學(xué)生經(jīng)過準(zhǔn)備后再開一次費(fèi)俊龍的記者招待會(huì)。這一舉措的目的就是為了使探究活動(dòng)繼續(xù)執(zhí)行下去，促使學(xué)生的視野得到擴(kuò)展，促使他們獲得更加豐富的知識(shí)，提升他們的綜合能力。

六、結(jié)語

高中英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候采用探究式的教學(xué)方法，一來可以減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)；二來可以促使教學(xué)質(zhì)量得到提高；三來可以促使教師成為課堂教學(xué)活動(dòng)的真正促進(jìn)者；四來有利于學(xué)生真正成為課堂中的主人。所以，在展開英語教學(xué)的過程中，巧用探究式教學(xué)法是非常有必要的。

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