文/陳君

摘　要：本文主要討論高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，這就要求我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過程中充分結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：高校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；創(chuàng)新能力

淺談高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

文/陳君

摘要：本文主要討論高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，這就要求我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過程中充分結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：高校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；創(chuàng)新能力

作者簡(jiǎn)介：陳君(1982-),女，陜西西安人，碩士，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)庫技術(shù)。

中圖分類號(hào)：G420

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)11-0072-01

基金項(xiàng)目：渭南師范學(xué)院科研計(jì)劃項(xiàng)目(14YKS007)

一、引言

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展。教學(xué)過程中應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是各項(xiàng)教育培養(yǎng)內(nèi)容中最重要的內(nèi)容之一[1]。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新型的社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是時(shí)代發(fā)展的需要。而如何培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力成為我們要考慮的問題。

二、教師教育觀念的改變和教學(xué)方法的改變

(一)教師教育觀念的改變

教師是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體組織者和實(shí)施者，要培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要求教師具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)自身創(chuàng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，搜集最新的有關(guān)資料，了解一線有關(guān)知識(shí)。其次，要求教師應(yīng)樹立全新的教育觀念，明白創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)需要終身激勵(lì)，做到活到老學(xué)到老，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中不斷地完善自我。教師在日常的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生需求和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地組織教學(xué)，不斷地轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的角色，采取精講多練的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

(二)教學(xué)方法的改變

在教學(xué)過程中我們應(yīng)由原來的以教師教學(xué)為中心，基于知識(shí)歸納型或演繹型的講授式教學(xué)方法，向基于情景創(chuàng)設(shè)、主動(dòng)探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、會(huì)話協(xié)商、問題提出等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用轉(zhuǎn)變[2]，樹立全新的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生思維的積極主動(dòng)性，在講課過程中教師應(yīng)多為學(xué)生制造懸念、創(chuàng)造意境，引導(dǎo)學(xué)生多問題。教師應(yīng)以簡(jiǎn)單易懂、生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)

(一)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)建立校企合作平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。使學(xué)生直接參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)和公司培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)培養(yǎng)其感興趣的方面，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)[4]。在日常教學(xué)過程中應(yīng)為學(xué)生搭建展示自我發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生敢于實(shí)踐，善于實(shí)踐，在實(shí)踐中展示自我、鍛煉自我，要鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐，多嘗試，鍛煉其分析問題解決問題的能力[5]。使學(xué)生在實(shí)踐中找到樂趣，提升學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)以教師的培養(yǎng)為輔，自身培養(yǎng)為主，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還要靠學(xué)生自身，學(xué)習(xí)過程中通過搜集有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的書籍資料、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過實(shí)踐練習(xí)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，將書本上的知識(shí)和實(shí)踐練習(xí)聯(lián)系起來，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，不僅提高了自身的整體素質(zhì)，還有利于培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷追求新知，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值[6]。

四、突出學(xué)生的主體地位

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、自主創(chuàng)造性，突出學(xué)生的主體地位。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中注重學(xué)生主體性的培養(yǎng)，整合教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求和學(xué)生的成長(zhǎng)需要，改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，突出教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用，做好課外拓展，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)理論水平的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力[7]。

五、通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐能力又是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要因素。因此，實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中占有很重要的地位。教學(xué)過程中我們應(yīng)將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。將實(shí)踐教學(xué)貫穿與理論教學(xué)之中，用實(shí)踐驗(yàn)證理論，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題、解決問題的能力。

六、結(jié)束語

在信息科技高速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求也在不斷提高，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，做到與時(shí)俱進(jìn)。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)應(yīng)用型人才的同時(shí)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)，以就業(yè)為目的，培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。使我們培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(作者單位：渭南師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院)

參考文獻(xiàn)：

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[3]李宏濱,劉耀恕.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探討[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(bào),2008(2).

[4]耿金秀.計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].消費(fèi)電子,2013(4).

[5]彭川.高校公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革研究[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào),2008(1).

[6]朱海峰.淺談大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的實(shí)踐與創(chuàng)新[J].裝備制造技術(shù),2013(5).

[7]王慧敏.計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2011(2).