賈正邦

【摘 要】初中生物不參加中考，因為應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生不重視生物的學(xué)習(xí)，為了使素質(zhì)教育落到實處，也為了學(xué)生的終生發(fā)展，我們必須努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。興趣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是促進(jìn)智力發(fā)展的催化劑。本文從三方面闡述了在初中階段如何通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣來實現(xiàn)生物高效課堂。

【關(guān)鍵詞】初中生物；興趣；高效課堂

由于生物不是中考科目等原因，我們的學(xué)生和家長總體上還不太重視這一學(xué)科，為了使素質(zhì)教育落到實處，也為了學(xué)生的終生發(fā)展，我們必須努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的動力，學(xué)習(xí)興趣能加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)鉆研精神，開發(fā)創(chuàng)造能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、實現(xiàn)生物高效課堂的重要方法。

一、創(chuàng)設(shè)多彩課堂，拓寬學(xué)生生物知識面

在教學(xué)中如果始終脫離不了課本，那學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣會慢慢消失。所以開展適當(dāng)活動，創(chuàng)設(shè)多彩課堂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，每節(jié)課還沒正式上課之前用幾分鐘時間，讓學(xué)生講一個生物小故事或聯(lián)系到其他學(xué)科（全班同學(xué)輪流，但不能以任務(wù)的形式強加），比如生物學(xué)上的歷史知識，生物學(xué)上的前沿技術(shù)與成就，生物學(xué)與文學(xué)知識的聯(lián)系，將材料安排在課堂上閱讀，提出閱讀要求。像與根毛有關(guān)的“拔苗助長”；與植物花果有關(guān)的“花而不實”；與昆蟲發(fā)育過程有關(guān)的“金蟬脫殼的奧秘”，對“春蠶到死絲方盡”的釋疑；與生物鐘有關(guān)的“三更燈火五更雞”的古詩文；同染色體有關(guān)的“你也能種無籽西瓜”；同激素調(diào)節(jié)有關(guān)的“增高鞋墊是謊言”；和遺傳有關(guān)的“克隆技術(shù)是什么？能過這種方式，學(xué)生就會在課余時間查找各種資料，這樣對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識面是非常有好處的，特別是對七年級的學(xué)生更是如此，因為他們在小學(xué)階段還沒有系統(tǒng)地接觸到生物學(xué)，這對他們在以后能否更好地學(xué)習(xí)生物知識有著莫大的關(guān)系。

二、通過實驗，加強課堂教學(xué)的直觀性

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，許多概念和原理的得出來源于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗，一旦在某方面有了新的觀點又會采用實驗的方法去探究。由此可見，實驗在整個生物領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。

譬如在顯微鏡的實驗教學(xué)中，通過顯微鏡讓學(xué)生走進(jìn)微觀世界，去探究微觀世界的奧秘；探究種子萌發(fā)的條件時，讓學(xué)生分組在生物實驗室做種子萌發(fā)跟蹤實驗，并每天寫實驗觀察日記；在學(xué)習(xí)肺與外界的氣體交換時，讓學(xué)生親手制作模型，體驗人在呼吸時，膈肌的運動情況等等。這些實驗，會對學(xué)生產(chǎn)生很大的感染力，學(xué)生在經(jīng)過親身探究之后，面對自己的實驗成果會產(chǎn)生成就感，學(xué)生在體驗成功愉悅的同時，不但升華了理論知識，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶著興趣在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步拓寬知識領(lǐng)域。

在實驗學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生形象生動的掌握了原來枯燥無味的理論知識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力，從而最大限度的發(fā)揮了良好的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)合生活，加強生物實用技術(shù)

生物知識來源于大自然和人類本身，聯(lián)系生活實際是生物學(xué)習(xí)的最好方式。再加上處于中學(xué)階段的學(xué)生具有較強的求知欲、好奇心，他們往往會對大自然中的許多生物現(xiàn)象、生物知識產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要盡可能多地鼓勵學(xué)生走進(jìn)自然，支持學(xué)生開發(fā)課程資源，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在我們珠海有農(nóng)科所等非常好的學(xué)生外出學(xué)習(xí)的好場所，可以到實地參觀、學(xué)習(xí)。又如在學(xué)習(xí)“呼吸作用”后，教師可以讓學(xué)生解釋人為什么在劇烈運動后，會感覺到肌肉酸痛；在學(xué)了“光合作用”后，教師可以讓學(xué)生解釋為什么蔬菜大棚頂要用透明的無色塑料；另外，讓學(xué)生留心身邊的生物現(xiàn)象，并用所學(xué)的生物知識加以解釋，例如秋天樹葉為什么漸漸變黃、脫落，為什么馬鈴薯和紅薯都長在地下，形狀差不多而一個是莖另一個是根。

找準(zhǔn)課堂教學(xué)內(nèi)容與生物實用技術(shù)的最佳結(jié)合點，加強生物知識與日常生活的緊密結(jié)合是實現(xiàn)生物教學(xué)高效率的必要補充。

中學(xué)生有強烈的好奇心和求知欲。注重提高生物教學(xué)中的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，不僅順應(yīng)了生物學(xué)科本身的特點，而且也與學(xué)生的生理心理特點相適應(yīng)，與教學(xué)規(guī)律相吻合。在教學(xué)中注重結(jié)合生物學(xué)科特點，利用教材相關(guān)的內(nèi)容和多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生興趣，實現(xiàn)生物高效課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊小娜.關(guān)于聯(lián)系生活實際增加生物學(xué)習(xí)興趣的探究.《現(xiàn)代農(nóng)村科技》.2014（9）

[2]孫志梅.初中生物實驗教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.《中國教育技術(shù)裝備》.2010年28期

（作者單位：珠海市斗門區(qū)實驗中學(xué)）