高瑋

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體等技術(shù)已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，教學(xué)不再是以教材為中心，以教師為主體的傳授知識過程，而是通過多媒體技術(shù)，將知識以直觀形象的方式呈現(xiàn)出來，突出學(xué)生主體地位，開展互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主意識的教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；多媒體技術(shù)背景；互動教學(xué)

在多媒體技術(shù)背景下，我們老師不能僅僅局限于知識的傳遞和灌輸，而是要尊重學(xué)生的主體地位，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)主線，充分利用多媒體技術(shù)和課堂時間，將相關(guān)信息和知識以直觀具體的方式呈現(xiàn)出來，構(gòu)建師生互動、學(xué)生互動的高效課堂。以下是本文對多媒體技術(shù)背景下小學(xué)語文互動教學(xué)的幾點(diǎn)探究，僅供大家參考。

一、運(yùn)用多媒體加強(qiáng)課前與課下互動

每天上課前一天，教師可以借助多媒體技術(shù)，將課堂學(xué)習(xí)任務(wù)上傳至QQ群共享文件或公共郵箱中，便于學(xué)生查看，提前獲得學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《歡樂的潑水節(jié)》一課前，給學(xué)生們布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓其通過網(wǎng)絡(luò)等方式去查詢關(guān)于潑水節(jié)的來歷以及有關(guān)的神話傳說，這樣不但增加了學(xué)生們的好奇心和興趣，而且還提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，教師可以對課堂上相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行簡單的講解后將相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料通過電子教室軟件發(fā)送給學(xué)生，如果學(xué)生因為突然有事而沒有獲得課堂學(xué)習(xí)資料，可以通過群共享文件下載進(jìn)行再次學(xué)習(xí)。同時，還可以組織學(xué)生課下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動，分別利用搜索引擎查找資料，分析和整理信息，匯報總結(jié)等，最后上傳至郵箱或群共享文件，由教師和其他小組共同點(diǎn)評。因此，通過多媒體等技術(shù)手段，可以很好的實現(xiàn)學(xué)生們課前課下的互動，不但能及時達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，而且也能夠很好的鞏固前面所學(xué)知識的目標(biāo)，可謂一舉多得。

二、利用電子白板提高口語交際互動性

口語交際是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分之一，也是發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能力和綜合素質(zhì)的重要途徑之一。在口語交際教學(xué)中，老師可以充分利用電子白板等現(xiàn)代手段來提高口語交際的互動性和效果。例如，在一年級下學(xué)期“說說我的家”口語交際教學(xué)中，我們可以利用電子白板的錄音功能、截屏記錄器等工具將口語交際的情景進(jìn)行錄制，然后再重放讓學(xué)生們進(jìn)行觀看，這樣就可以讓學(xué)生們以另外一個旁聽者的角度來觀看自己口語表達(dá)的情況進(jìn)行自評、互評，找出彼此在口語交際中的優(yōu)點(diǎn)和不足，很好的實現(xiàn)了課堂互動。為了更好的改進(jìn)學(xué)生們的口語表達(dá)技巧，特別是對于那些因為緊張忘詞和表達(dá)沒有條理、詞不達(dá)意的學(xué)生，通過電子白板標(biāo)注對應(yīng)的提示信息，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生與電子白板的互動下，能夠促使學(xué)生們的表達(dá)更加流利、準(zhǔn)確，從而也逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和自信心。此外，電子白板圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，可以化抽象為形象、化無形為有形，讓圖片由小變大、節(jié)奏由快變慢，真實再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而能夠流利的復(fù)述課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《撈鐵?！窌r，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生有條理的復(fù)述撈鐵牛的整個過程。教師可以在課前精心準(zhǔn)備課件，然后在課堂上讓學(xué)生自己演示，一邊演示一邊復(fù)述課文，加深學(xué)生對課文的印象，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、借助多媒體技術(shù)提高閱讀教學(xué)互動性

閱讀過程是一個深化理解的過程，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中借助多媒體等技術(shù)手段可以增強(qiáng)閱讀教學(xué)的互動性，提高閱讀教學(xué)的效果。例如，在教學(xué)《記金華的雙龍洞》時，文章按照游覽順序記述了在金華雙龍洞的游覽經(jīng)歷，而“空隙”這一段是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。在具體教學(xué)中，可以先讓學(xué)生閱讀文章的第五段，讓學(xué)生初步體會空隙之小，然后利用多媒體將這一段充分展示出來，組織學(xué)生進(jìn)行集體討論交流，用課件將句子以形象生動的方式呈現(xiàn)出來，并要求學(xué)生說出遣詞造句的好處。通過直觀形象的畫面，不但可以幫助學(xué)生深入理解語言文字，而且可以突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識，同進(jìn)也促進(jìn)了互動教學(xué)的形成。再如，在《特殊的葬禮》教學(xué)中，可以利用多媒體進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生們抓住重點(diǎn)的字詞和句子進(jìn)行閱讀、討論交流，從而使學(xué)生們體會瀑布的雄偉氣勢和壯觀，進(jìn)一步加深學(xué)生們對本課的印象。

四、改進(jìn)練習(xí)和考試手段以實現(xiàn)人機(jī)互動

練習(xí)是教學(xué)的重要組成部分之一，也是互動教學(xué)的重要途徑之一，通過電子白板等電教媒體手段，不僅可以提高人機(jī)互動效果，而且能夠提高練習(xí)效率，讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)知識。例如，在《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》一課中，正確識讀、理解多音字“橫”、“載”等詞時，可以利用電子白板的交互功能，讓學(xué)生用電子筆進(jìn)行勾畫，當(dāng)答對時，可以配以鼓勵性語言和畫面，答錯時可以出現(xiàn)一個失望的表情和聲音，這樣通過人機(jī)互動，不僅提高了練習(xí)效果，也吸引了全體學(xué)生的目光和注意力。此外，在現(xiàn)代媒體技術(shù)背景下，教師要想方設(shè)法創(chuàng)新考試手段，用先進(jìn)技術(shù)將練習(xí)題和考試試題納入計算機(jī)系統(tǒng)，然后按照試題類別與題目進(jìn)行系統(tǒng)管理。學(xué)生只需要在考試時輸入自己的學(xué)號和姓名，計算機(jī)就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次自動劃分試題，做完之后點(diǎn)擊提交，就可以自動彈出學(xué)生的考試成績。通過此方法可以馬上得知學(xué)生的考試成果，節(jié)省大量的閱卷時間，也可以為學(xué)生指明錯誤的原因，有助于加深學(xué)生對試題的印象，而且可以有效避免作弊現(xiàn)象。最后，通過考試系統(tǒng)，教師可以將所有數(shù)據(jù)以Excel表格的方式導(dǎo)出，這樣不但便于查閱，而且便于統(tǒng)計和儲存。

總之，在現(xiàn)代媒體技術(shù)越來越發(fā)達(dá)的今天，教師要摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)法，利用電子白板等多樣化教學(xué)手段呈現(xiàn)知識與信息，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的互動式課堂，切實提高課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]胡水星，費(fèi)建琴.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)語文“互動式”教學(xué)研究[J].中國電化教育.2008（06）

（作者單位：如東縣苴鎮(zhèn)教育聯(lián)絡(luò)組）