江永倫

【摘 要】雖然素質(zhì)教育教學(xué)理念已經(jīng)提出了多年，但從我國教育現(xiàn)狀來看，應(yīng)試教育的主體地位仍未動搖。高中數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，將學(xué)生的考試成績放在第一位，忽視了對學(xué)生良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)。這不僅不利于課堂教學(xué)效率的提升，而且不利于學(xué)生的健康成長。文章從高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀著手，分析了培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)的重要性以及具體的培養(yǎng)方法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；良好品質(zhì)；方法

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教育工作也被提出了更高的要求。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要將數(shù)學(xué)課本中的知識傳遞給學(xué)生，更要對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個性品質(zhì)，才是高中數(shù)學(xué)改革與發(fā)展的重要方向。重視學(xué)生良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化升級。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)的原因

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生的性格進(jìn)行培養(yǎng)，會讓教學(xué)實(shí)踐滿足新課程的要求，也會讓學(xué)生的能力得到全面發(fā)展。之所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，具體而言，主要包括以下幾方面的原因：

第一，促進(jìn)教學(xué)滿足新課程改革的要求。課程改革的深入進(jìn)行，高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不斷豐富起來。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能，更要引導(dǎo)學(xué)生逐漸建立起自主學(xué)習(xí)的意識，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠利用所學(xué)知識去解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，都是重要的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。只有做到這些，才能讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動達(dá)到新課程改革的要求。

第二，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重。他們面臨著升學(xué)的挑戰(zhàn)，還要承擔(dān)高壓學(xué)習(xí)生活。如果學(xué)生沒有良好的個性品質(zhì)，就不能調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，很有可能會產(chǎn)生厭學(xué)的心理，其學(xué)習(xí)質(zhì)量也會大受影響。所以，當(dāng)代高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生全面能力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，不僅可以讓他們找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，更能讓學(xué)生在自主思考的過程中明確自己不懂的問題，盡自己所能去解決。學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，其創(chuàng)新能力就能得到有效地鍛煉，更會獲得全面發(fā)展的機(jī)會。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)的方法

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，對學(xué)生進(jìn)行良好個性品質(zhì)培養(yǎng)的方法有很多，具體包括：

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)

對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，有利于學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)，提高各方面能力。要激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要對其求知欲望以及自信心進(jìn)行激發(fā)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在課堂中加強(qiáng)問題情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，給學(xué)生自主思考的機(jī)會。給學(xué)生時間與空間進(jìn)行探索，自主發(fā)現(xiàn)一些值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，教師要給學(xué)生設(shè)計合理的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課堂中找到成就感，幫助學(xué)生建立高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

比如在學(xué)習(xí)《冪函數(shù)》的時候，教師要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)水平進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定。教師先在課堂中引出一個冪函數(shù)，讓學(xué)生對冪函數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生歸納冪函數(shù)的定義。這樣基礎(chǔ)性問題的思考，能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)畏難情緒得以突破，促進(jìn)學(xué)生用積極的心態(tài)面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)。

（二）關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神的形成

數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性較強(qiáng)，在過去的教學(xué)中，教師只關(guān)注課本知識的傳遞，讓學(xué)生死記硬背一些數(shù)學(xué)公式與原理，影響了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。科學(xué)性的學(xué)科，往往具有開放性。教師要利用數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立個性化的數(shù)學(xué)知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師要鼓勵學(xué)生在課堂中發(fā)表他們的個性化看法，當(dāng)學(xué)生能夠認(rèn)真地分享自己的看法時，教師要給予學(xué)生積極的評價。根據(jù)每一節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新，用自己的方法去驗(yàn)證數(shù)學(xué)原理，有利于學(xué)生自由學(xué)習(xí)，形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

比如在講解《圓的方程》的時候，教師為學(xué)生講解了圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，一些學(xué)生卻提出了其它的方程表示法。教師就可以在肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，引出圓的一般方程，讓學(xué)生的創(chuàng)新想法成為推動課堂發(fā)展的動力，也促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生思維能力

與初中數(shù)學(xué)知識相比，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度較大，學(xué)生需要用更加抽象的思維方式去理解數(shù)學(xué)知識，更要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會犯一些錯誤，教師需要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤，認(rèn)真講解。這有利于學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識，更能幫助學(xué)生化解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。但是，教師要更多地將學(xué)習(xí)機(jī)會還給學(xué)生，讓學(xué)生去思考，調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過思維運(yùn)動去獲得一些屬于自己的數(shù)學(xué)想法。在教學(xué)中，教師可以利用一題多解式的題目對學(xué)生的思維進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生獨(dú)立去解決問題，對問題所涉及到的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。更能針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，選擇一些難度較大的題去訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維鍛煉中體會數(shù)學(xué)樂趣，形成積極心態(tài)。

總結(jié)

綜上所述，在新的教育時期，于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的個性品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，讓學(xué)生得以全面發(fā)展。學(xué)生具有良好的個性品質(zhì)，才能滿足社會的需求，更好地進(jìn)行其它知識的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)以人為本思想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實(shí)，就要關(guān)注學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]潘時敏.淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及其對策[J].課程教育研究，2012（32）

[2]姜厚芳.高中數(shù)學(xué)與德育工作結(jié)合初探[J].教育教學(xué)論壇，2014（37）

[3]王龍.高中數(shù)學(xué)教學(xué)需重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)[J].考試周刊，2014（35）

[4]黃霞.學(xué)生數(shù)學(xué)成績與個性品質(zhì)關(guān)系的統(tǒng)計分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013（09）

（作者單位：貴州省遵義市第二中學(xué)）