謝小孟（河北省保定市望都縣中韓莊鄉(xiāng)中韓莊小學(xué)，河北 保定　072450）

淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)

謝小孟
（河北省保定市望都縣中韓莊鄉(xiāng)中韓莊小學(xué)，河北 保定072450）

摘要：《數(shù)學(xué)課程基準(zhǔn)》明確指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式?！薄皩W(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些方式將難以在學(xué)習(xí)過(guò)程中落實(shí)。在多次深入低年級(jí)課堂教學(xué)中，對(duì)我感觸最深的是在低年級(jí)教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)需要從以下幾個(gè)方面入手：一、教學(xué)語(yǔ)言力求兒童化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)。二、動(dòng)靜搭配，調(diào)動(dòng)小學(xué)生聽(tīng)講欲望。三、積極運(yùn)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；學(xué)生；數(shù)學(xué)；傾聽(tīng)習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）05-0121-01

教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！币粤己玫慕逃B(yǎng)成良好的習(xí)慣，是兒童教育最核心的任務(wù)。兒童時(shí)期既是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是最佳時(shí)期。《數(shù)學(xué)課程基準(zhǔn)》明確指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式?！薄皩W(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！比绻麤](méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些方式將難以在學(xué)習(xí)過(guò)程中落實(shí)。在多次深入低年級(jí)課堂教學(xué)中，對(duì)我感觸最深的是在低年級(jí)教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。

以一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課為例，老師的設(shè)計(jì)較有條理：聽(tīng)鐘聲導(dǎo)入新課——借住實(shí)物認(rèn)識(shí)鐘表——鞏固練習(xí)——課下作業(yè)（親子互動(dòng)撥時(shí)刻）。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)恰到好處，上課伊始課堂制序良好。但后來(lái)教師在課堂上重心轉(zhuǎn)移到只關(guān)注自己的教學(xué)，而沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的感受，盡管教師的設(shè)計(jì)很精彩，有兒歌，有游戲。但整節(jié)課下來(lái)，課堂效果并不太理想，到鞏固練習(xí)時(shí)有的學(xué)生還不能根據(jù)圖畫(huà)準(zhǔn)確地說(shuō)出時(shí)刻。課堂的實(shí)效性為什么這么低呢？究其原因，主要在于教師不注重學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

葉圣陶先生還曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！睂W(xué)生從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，得有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。怎樣使學(xué)生平穩(wěn)地度過(guò)這個(gè)階段呢？首先養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)能力的基本保證，是改變學(xué)習(xí)方式的重要前提。

為培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，首先，應(yīng)要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)集中注意力。如不要思想開(kāi)小差、交頭接耳或做小動(dòng)作，我們可在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，予以獎(jiǎng)勵(lì)。教師除了正常課堂常規(guī)的教育與要求外，還應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)語(yǔ)言力求兒童化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語(yǔ)言生澀、呆板，低年級(jí)學(xué)生學(xué)起來(lái)就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語(yǔ)言在精煉、準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑，增加形象思維的色彩。如一位老師在上一節(jié)一年級(jí)的復(fù)習(xí)課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，從于謙的魔術(shù)引入，學(xué)生分散的思維因?yàn)橐粋€(gè)魔術(shù)都被深深吸引到了老師的周?chē)?/p>

二、動(dòng)靜搭配，調(diào)動(dòng)小學(xué)生聽(tīng)講欲望

數(shù)學(xué)課教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)是講與練的結(jié)合。因此，培養(yǎng)小學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣，在講授過(guò)程中教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)小學(xué)生動(dòng)口講一講，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)筆練一練，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲（或活動(dòng)）。例如，一位一年級(jí)老師上的《10的組成》這節(jié)課時(shí)，就根據(jù)了一年級(jí)孩子注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，成功地吸引了孩子注意力。如，發(fā)現(xiàn)孩子的注意力不太集中時(shí)，通過(guò)一個(gè)和教學(xué)有關(guān)的短小故事，使孩子的注意力又回到了課堂；一段時(shí)間后，孩子們注意力再次游離教學(xué)活動(dòng)時(shí)，她又通過(guò)一段和教學(xué)有關(guān)的音樂(lè)，喚醒孩子們的思維。這對(duì)于調(diào)整小學(xué)生的聽(tīng)課情緒往往是非常有效的。學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意保持的時(shí)間自然增長(zhǎng)

講授要通過(guò)練習(xí)消化理解鞏固運(yùn)用，為使小學(xué)生始終保持專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)情緒，就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。單調(diào)、機(jī)械的練習(xí)形式只會(huì)使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，注意力渙散。教師在練習(xí)設(shè)計(jì)上要有利于小學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，注意練習(xí)設(shè)計(jì)的思考性、趣味性，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性，用練習(xí)促進(jìn)小學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)；例如一名教師在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師首先通過(guò)生活中的角來(lái)抽象出角的圖形來(lái)認(rèn)識(shí)角，在學(xué)生對(duì)角有一定的認(rèn)識(shí)之后，教師沒(méi)有像我們其他老師教學(xué)一樣，進(jìn)行機(jī)械的、單調(diào)的練習(xí)，而是讓學(xué)生跟著老師做幾個(gè)簡(jiǎn)單的有關(guān)角的肢體動(dòng)作，增加練習(xí)的趣味性，同時(shí)讓學(xué)生感受角與生活的聯(lián)系；然后讓學(xué)生再通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生找畫(huà)中的角，練習(xí)的設(shè)計(jì)從形象化回到了抽象化。這種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生興趣很濃，注意力自然持久。

三、積極運(yùn)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)興趣

讓學(xué)生有盡可能多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)再多用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈，如：“你真了不起”、“你的想法真是與眾不同”、“你真聰明”、“你很善于傾聽(tīng)”、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”、“你提出的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值”等等。這樣，就能讓學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，養(yǎng)成勤思善問(wèn)的良好習(xí)慣，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

好的傾聽(tīng)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的保障，所以低年級(jí)教學(xué)重在傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。好的傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓學(xué)生受益終生，這就需要我們教師用心設(shè)計(jì)，嚴(yán)格要求。等到學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣養(yǎng)成了，教學(xué)效果自然事半功倍。