古力米熱?賽麥提（阿克蘇市良種場上海白玉蘭學(xué)校，新疆 阿克蘇　843000）

淺談如何在初中漢語教學(xué)中注入新鮮的活力

古力米熱?賽麥提
（阿克蘇市良種場上海白玉蘭學(xué)校，新疆 阿克蘇843000）

摘要：漢語言作為當(dāng)今社會乃至全球最普遍也是使用率最高的語言之一，在新疆少數(shù)民族地區(qū)的語文教學(xué)中，漢語言作為當(dāng)?shù)貙W(xué)生的第二語言，這也給漢語言的教學(xué)帶來了很大的困難。因此，加大和重視對當(dāng)?shù)卣Z文教學(xué)的研究則是義不容辭的且具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義的義務(wù)。作為漢語教師，既要引入先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，同時也要勇敢摒棄傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)模式，為新疆少數(shù)民族地區(qū)學(xué)習(xí)漢語文注入新的活力與生命力，進(jìn)而帶動整個新疆少數(shù)民族地區(qū)的漢語文的傳承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中漢語；有效指導(dǎo)；教學(xué)

中圖分類號：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）05-0101-01

引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，漢語作為一種藝術(shù)字體，既代表著中國上下五千年的歷史文化，同時也逐漸成為一種文化交流方式漸漸被全世界的人民所使用。少數(shù)民族作為中國整體的一分子，當(dāng)?shù)貙W(xué)校也要加強(qiáng)對漢語言的學(xué)習(xí)指導(dǎo)力度，要使用有效的教學(xué)方法作為指導(dǎo)，以此來提高新疆少數(shù)民族地區(qū)初中漢語文的教學(xué)水平，提高當(dāng)?shù)貙W(xué)生的漢語水平。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，從以下幾點進(jìn)行淺析，具體分析見下：

一、鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)他們探索和交流思想

漢語是各民族通用的語言，在各個民族的語言交流中發(fā)揮著非常重要的作用。新疆一直以漢語教學(xué)為重點來開展教學(xué)，但是作為非母語的教學(xué)，而且受傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法的影響等原因，造成了新疆少數(shù)民族漢語教學(xué)有一定的困難。這就需要教師在教學(xué)時，要多指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模擬、做實驗、對比、概括等方式，然后再開展實用性很強(qiáng)的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語。在實際教學(xué)中，需要漢語教師改變過去做示范，反復(fù)講解同一個問題等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要面對全體學(xué)生，針對學(xué)生的實際情況展開教學(xué)。鼓勵學(xué)生客觀性地去探索與交流知識，此外，也要鼓勵學(xué)生站在不同的角度去分析問題，然后再獨立提出具有自己個性特色的問題。把漢語教學(xué)和實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從實踐生活中主動找出語言問題，多為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮語言能力的機(jī)會。另一方面，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言的熱情，比方說組織學(xué)生開展講故事、猜謎語等活動，把學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性調(diào)動出來。

二、為學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會

在少數(shù)民族地區(qū)學(xué)習(xí)漢語有一定的困難，因為在漢語課堂學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生都很少有機(jī)會來練習(xí)“說”漢語，只有少數(shù)較為活躍的學(xué)生會主動參與到漢語的對話當(dāng)中，這也是特殊環(huán)境造成的。由于班級學(xué)生太多，在實際教學(xué)時，教師也很難顧及到每一位學(xué)生，只是把教學(xué)要點傳授下去，然后讓學(xué)生自己獨立學(xué)習(xí)、練習(xí)，這顯然是不利于鍛煉學(xué)生的漢語交際能力的。但是小組合作模式的建立在一定程度上都避免上述問題，而且還為學(xué)生提供了大量說漢語的實踐機(jī)會。傳統(tǒng)的漢語教學(xué)可以說只是漢語成績優(yōu)異者的樂園，這部分學(xué)生能在漢語課堂上得到大量的鍛煉表現(xiàn)的機(jī)會，但是絕大部分的學(xué)生只是一群緘口不言的配角。小組合作模式的建立在很大程度上避免了此種情況的發(fā)生，借助分層次分組的方式來加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，既能為每一位學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會，而且還能消除他們的自卑感，有利于讓學(xué)生都養(yǎng)成積極發(fā)言、主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。有利于學(xué)生深入到課文當(dāng)中、有助于學(xué)生更好地了解漢文化，對增強(qiáng)學(xué)生的語感、陶冶他們的性情、提高學(xué)生的鑒賞力都是大有裨益的。

三、合理利用網(wǎng)絡(luò)，巧用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情境

多媒體課件能使語文課堂活躍、生動起來，如果不加選擇、不分時間地使用，既不會收到應(yīng)有的作用，反而會適得其反。在漢語教學(xué)中，使用多媒體課件主要目的是為了拓寬學(xué)生的知識范圍，有利于他們更好地去學(xué)習(xí)的，因此，要把握好度。要在需要加深理解，突出重點的地方加以使用。在漢語課堂教學(xué)中，鑒于學(xué)生的文學(xué)積累以及人生閱歷比較淺薄，因此，在理解一些側(cè)重內(nèi)涵與描述抽象的知識點時，很多學(xué)生都很難理解透徹。這時，教師就可以把多媒體課件的優(yōu)勢發(fā)揮出來，利用網(wǎng)絡(luò)資源的簡便快捷生動形象的特點，把需要表達(dá)的知識點以畫面或者是視頻的形式展現(xiàn)出來。引入一些和本節(jié)課關(guān)聯(lián)密切的但又在課本之外的資源作為了解和加深訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何更多更有效地獲得有用的學(xué)習(xí)信息，更好地掌握重點內(nèi)容，把所學(xué)知識應(yīng)用到實際當(dāng)中，服務(wù)生活。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和寫作興趣

學(xué)生是知識接受的主體，教學(xué)時，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，要鼓勵他們主動去討論、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。教師還要最大限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂，把他們參與學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動出來，讓每一位學(xué)生都能愉快地去思考，主動去探索，活躍、鍛煉思維。當(dāng)學(xué)生在這樣的情境中學(xué)習(xí)時，更能達(dá)到最佳狀態(tài)，從而把他們潛在的創(chuàng)造力與想像力激發(fā)出來。另外，也可以通過寫作訓(xùn)練提高他們的漢語實用能力。由于少數(shù)民族學(xué)生在不自覺中用母語的思維習(xí)慣，導(dǎo)致了他們在使用組織第二語言時，通常會出現(xiàn)口語中病語、倒裝句連篇等現(xiàn)象的出現(xiàn)，這也是屢見不鮮的。因此，教師要緊抓重點，結(jié)合語言的結(jié)構(gòu)特點，在對照中有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在寫作時，要引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。

總的來說，初中漢語文高效課堂的建構(gòu)不可能是一蹴而就的，學(xué)習(xí)漢語的最終目的并不是說要讓每一位學(xué)生成為作家，主要是豐富學(xué)生的語言，拓寬學(xué)生的視野范圍，提升他們的綜合素養(yǎng)，為此，作為漢語文教學(xué)的引導(dǎo)者——教師，要不斷探索、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點，并且再找出一條適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)的最佳之路，因為任何照搬照抄的教育注定都會失敗。

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