范廣富

【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)多注意基本知識的積累，而忽視了社會發(fā)展的背景。從學(xué)生發(fā)展的角度來講，客觀上互聯(lián)網(wǎng)及各種終端的普及，為學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)奠定了基礎(chǔ)，而從教師教學(xué)發(fā)展的角度來看，互聯(lián)網(wǎng)+的思維應(yīng)當(dāng)為高中英語教學(xué)帶來有益的思考。事實證明，互聯(lián)網(wǎng)+的思維對高中英語教學(xué)方式有直接的影響，對高中英語教學(xué)思維有質(zhì)的影響。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+思維 高中英語教學(xué) 影響

互聯(lián)網(wǎng)+是互聯(lián)網(wǎng)思維的實踐性產(chǎn)物，縱觀數(shù)十年來尤其是近年來的社會發(fā)展，會發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+的思維已經(jīng)滲透到社會的各個角落，盡管有些地方還存在概念炒作的嫌疑，但客觀上互聯(lián)網(wǎng)+確實成為推動社會發(fā)展尤其是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的強大力量。在這樣的社會背景下，作為溝通世界的主要語言，高中英語教學(xué)可以借鑒哪些優(yōu)秀的觀點，并為自身服務(wù)呢？筆者對此進行了探究并形成一些觀點，此處呈現(xiàn)出來以與同行分享，以期共同提高。

一、互聯(lián)網(wǎng)+對高中英語教學(xué)方式的影響

教學(xué)方式直接影響教學(xué)結(jié)果，也最能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)能力與智慧，教師對教學(xué)方式的選擇，往往反應(yīng)的也是教師的教學(xué)思路。那么，互聯(lián)網(wǎng)+的思維對高中英語教學(xué)方式有什么樣的影響呢？筆者以為對這個問題的回答，首先要關(guān)注當(dāng)下的高中學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的理解。

事實表明，當(dāng)下高中學(xué)生已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)的熟練使用者，據(jù)不完全統(tǒng)計，正常班級上約有三分之二的學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的了解要超越教師，尤其是對于一些社交工具的使用，學(xué)生端的是得心應(yīng)手。在這樣的事實基礎(chǔ)上，如果教師有互聯(lián)網(wǎng)+的思維，那就可以促進原有教學(xué)方式的有效性，也可以發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方式。顯然，這里強調(diào)的是“+”的思維，在互聯(lián)網(wǎng)+的思想影響下，高中英語教學(xué)方式的變革不是簡單地將原有教學(xué)方式與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，而應(yīng)當(dāng)是本著1+1大于2的思想，去改革創(chuàng)新教學(xué)方式。

以傳統(tǒng)的講授式教學(xué)為例，這是班級授課制中使用時間最長、范圍最廣的教學(xué)方式，有意義的講授的作用并不亞于其他方式。那么，互聯(lián)網(wǎng)+的思維下，其可以有哪些變化呢？筆者經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)+的思維實際上是一種整合兼融合性的思維，整合是過程，融合是結(jié)果。講授教學(xué)方式可以與情境相加，變成情境下的講授；可以與師生互動相加，變成互動式教學(xué)。譬如“Films and film events”（牛津高中英語模塊8，高二下學(xué)期）的教學(xué)中，可以通過現(xiàn)代教學(xué)手段，將Welcome to the unit中的四幅插圖變成互動式的動畫，讓學(xué)生在自主選擇點擊的過程中，逐步看懂電影片頭所蘊藏的含義，在這個過程中，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)知識不可或缺，教師的講授也不可或缺，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講授的互動中，各種學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式完成了從整合到融合的過程，從而完成了教學(xué)方式的升華。

二、互聯(lián)網(wǎng)+對高中英語教學(xué)思維的影響

在討論互聯(lián)網(wǎng)+的時候，不能忽視的是其前身，同時也是近期社會上比較熱門的一個概念，就是互聯(lián)網(wǎng)思維。眾所周知的某兩個知名的大公司（一個是傳統(tǒng)的空調(diào)企業(yè)，一個是新興的手機企業(yè)）就互聯(lián)網(wǎng)思維的爭論，其實背后透露出的是企業(yè)經(jīng)營思維的不同。作為高中英語教師，筆者以為互聯(lián)網(wǎng)+給教學(xué)直接帶來的是教學(xué)方式的變化，而更為重要的應(yīng)當(dāng)是教學(xué)思維的變化。

當(dāng)前高中英語教學(xué)的思維客觀上為應(yīng)試所束縛，教學(xué)思維更多的是應(yīng)試思維，而應(yīng)試思維偏偏又是陳舊的思維。只要將目光放到高考成績后面一步，就會發(fā)現(xiàn)分數(shù)遠不是最重要的東西，就英語學(xué)習(xí)而言，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)掌握一門語言工具，進而發(fā)現(xiàn)英語世界中可以為中國發(fā)展提供有益的借鑒，筆者以為這與互聯(lián)網(wǎng)+的思維是一致的。

同樣如“Films and film events”的教學(xué)，需要學(xué)生掌握的就是教材中的字詞篇章和語法嗎？應(yīng)試需要之下可能會回答“是”，但互聯(lián)網(wǎng)+的思維下就應(yīng)當(dāng)回答不僅僅是這些，因為應(yīng)當(dāng)通過Important film events around the world讓學(xué)生了解到世界范圍內(nèi)通過電影元素所表現(xiàn)出來的客觀世界與人性世界，而這兩個世界又恰恰是高中學(xué)業(yè)階段所需要重點認識的世界。

三、互聯(lián)網(wǎng)+對高中英語教學(xué)未來的影響

上文已經(jīng)說過，英語是與互聯(lián)網(wǎng)有著密切關(guān)系的，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)始于英語國家，計算機語言都是英語語言，幸運的是互聯(lián)網(wǎng)思維并沒有語言之分，今天的中國正處于互聯(lián)網(wǎng)+思維發(fā)展的歷史最強有力的階段。筆者感覺，英語教師應(yīng)當(dāng)成為借助于互聯(lián)網(wǎng)+思維促進英語教學(xué)的先行者。結(jié)合自身的教學(xué)實踐與經(jīng)驗，筆者以為當(dāng)前高中英語教學(xué)急需互聯(lián)網(wǎng)+的思維來作為推動力，而暢想未來的高中英語教學(xué)，筆者以為存在著這樣的可能性：一是學(xué)習(xí)手段上可能更依賴于互聯(lián)網(wǎng)，英語知識的傳遞可以拓展到互聯(lián)網(wǎng)；二是學(xué)習(xí)空間上肯定會走出課堂，不同終端將大大拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的空間；三是教師的教學(xué)理念一定會突破傳統(tǒng)，互聯(lián)網(wǎng)在社會發(fā)展中的作用，有可能會倒逼教學(xué)尤其是高中英語教學(xué)更多地借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維向?qū)W生發(fā)展的方向拓展。

總之，從互聯(lián)網(wǎng)+的角度思考高中英語教學(xué)，有助于打破現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，從而給傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)帶來一股新風(fēng)。從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)實來看，應(yīng)當(dāng)說互聯(lián)網(wǎng)+的思維還沒有成為普遍共識，還需要更多的一線教師去積累經(jīng)驗，從而推動其在英語教育中的落地生根。

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（作者單位：江蘇省石莊高級中學(xué)）