吳忠亮

初中英語課堂教學的效率就是在一定的單位時間內(nèi)，教學任務完成的最大化。也就是說，學生獲得最多的知識，收獲最大，接受知識的過程很愉快，學生享受到了學習的快樂和幸福，我們不能用超過設定時間的方法來講這是一種成功。真正初中教學效率的提高應該成為全體教師的共同追求。貫穿在整個教育階段，教師都要關(guān)注學生的身心健康發(fā)展，為學生的終身可持續(xù)性學習打好知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

初中英語課堂教學的有效性體現(xiàn)在教的有效性，也體現(xiàn)在學的有效性，學生的課堂活動對課堂的有效性所起到的作用往往是決定性的作用，學生的主動性和積極性往往決定著課堂教學的質(zhì)量。初中學生正在少年向著青年過渡的時期，學生心理上還不夠成熟，學生容易沖動，常常自以為是，悲喜交加，自負而又自卑相交。初中學生心中一定懷揣著很多美好的夢想，但是不一定懂得要付出多少艱辛的努力才能夠?qū)崿F(xiàn)自己心中的夢想。

作為初中英語教師，應該將德育滲透在教學中，讓學生學會知識懂得道理，讓學生智慧和思想共同進步和發(fā)展，讓學生智商和情商共同發(fā)展。教師怎樣才能實現(xiàn)英語課堂教學效率的最大化呢，怎樣才能讓學生最大程度地獲得知識，陶冶感情呢？

一、融洽的師生關(guān)系，和諧的教學氛圍是提高課堂教學效率的保證

和諧平等的師生關(guān)系是高效率英語課堂教學效率的保證。我們的教師只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的好教師。教育不僅僅是知識的講解和傳授，更是人性化的充滿愛心的有溫暖的有責任心的教育，教師應該充分熱愛學生，尊重我們的學生，教師和學生之間才能實現(xiàn)交流和溝通，才能得到相互的理解，才能使教師和學生心靈溝通，讓學生親近教師而聽進教師的教誨。輕松民主和諧的教學氛圍是教師成功教學的重要保證。教師應該建立充分融洽的師生關(guān)系，形成積極上進的學習氛圍，保證學生上好一節(jié)課，激發(fā)學生產(chǎn)生持久的學習興趣，給學生學習不竭的力量源泉。教師在教學活動中應該充分滿足學生學習的渴望被尊重的心理需求，重視學生的個性差別，尊重學生的人格品質(zhì)，為學生創(chuàng)造輕松民主愉快的教學環(huán)境，給學生提供平等的學習的機會。教師要經(jīng)常鼓勵學生學習進步，少否定學生，多鼓勵學生，盡可能多地贊美學生，表揚學生，鼓勵學生帶著輕松愉快的心情學習，全身心地投入到初中英語課堂教學中，幫助學生樹立英語學習的信心，增長學生的學習興趣，全面調(diào)動學生學習的主動性，實現(xiàn)學生積極主動地獲取英語知識，改變學生要我學為我要學的學習形式和實質(zhì)。

在學生英語學習課堂上回答問題的時候，教師要保護學生的自尊心，幫助學生學習，鼓勵學生，激勵學生，發(fā)揮出教師的多重功能。

二、精心導入教學，全面激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣

興趣是最好的教師，教師要刺激學生行動起來，激發(fā)學生產(chǎn)生強烈的學習興趣，提高學生的學習效果。

教師要想辦法，備好每一堂英語課，上精彩每一堂英語課，并學會運用新穎的教學方法，讓課堂教學的單調(diào)乏味變得生動活潑，充滿樂趣，讓學生的學習過程充滿幸福和快樂。教師在新教材的教學過程中，設計的內(nèi)容應該貼近我們學生的生活，實現(xiàn)教學和信息時代技術(shù)的聯(lián)系，并在教學過程中，充分運用教學策略，激發(fā)學生學習的興趣，呼喚學生感情的共鳴。教師培養(yǎng)學生的學習興趣不是通過一兩堂生動活潑的課就能夠完成，而是要持久地努力行動。教師在上課之前要充分地備學生，精心地備教材，設計好每一堂課，重視發(fā)揮教學的有效性。教師要創(chuàng)造輕松民主和諧平等的教學氛圍，全面調(diào)動學生學習的主動性和積極性，運用鼓勵性的教學語言，針對不同的學生采用不同的教學方法，哪怕學生取得一點點微小的進步，教師也要及時充分地肯定學生，給予表揚和鼓勵。教師要讓學生喜歡學習英語，熱愛學習英語，激發(fā)學生產(chǎn)生持久的學習動機，全面培養(yǎng)學生學習英語的積極性，轉(zhuǎn)變學生被動學習英語為主動探索英語，教會學生掌握好的英語學習的方法，發(fā)揮學生學習的主體作用，讓學生熱愛學習英語，在學習過程中體會到學習的幸福和快樂，在愉悅的學習氛圍中進行初中英語課堂學習。

三、運用小組合作學習，是提高課堂教學效率的重點

教師不僅要會合作，更要教會學生學會合作，引領(lǐng)學生自覺學習運用合作學習。課堂上保證學生積極參與，是課堂教學效率好的根本。教師要提高英語教學的效率，僅僅靠精彩的導入是不夠的。教師應該運用競賽的方法，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生相互合作。教師可以組織學生進行英語單詞接龍的比賽，以小組的形式，看小組內(nèi)一名學生，在一分鐘內(nèi)說出最多的單詞，而且每個單詞的首字母是上個單詞的末尾的字母。教師也可以舉行繞口令的游戲，猜謎語的游戲，詩歌朗誦的競賽，激發(fā)學生產(chǎn)生學習興趣。教師可以根據(jù)學生的智力、能力、喜好、性格和心理素質(zhì)等進行分組，提高學生小組合作學習的質(zhì)量和效果。

總之，初中英語教師要全面行動起來，發(fā)揮自己的聰明才智，全力提高初中英語課堂教學的效率，提升教師教育教學的質(zhì)態(tài)，全面提高學生學習英語的綜合能力，為學生的終身可持續(xù)性發(fā)展打好知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省揚州市文津中學）endprint