編號：H3（2015）1-03-01

作者： 賀艷明

摘要：傳統(tǒng)教學中，尤其是英語教學，在方式方法上大都比較單一。比如整堂課都由教師講授;課后就是讓學生做作業(yè);以學生單一個體完成學習;單靠課本“打天下”等等，當然這樣的教育境況與社會發(fā)展密切相關(guān)，在經(jīng)濟得到發(fā)展的今天，在競爭日亦激烈的國際形式下，我們得思變，怎樣在英語教學中實施多樣化教學？

關(guān)鍵字：交流 多樣化 高效教學

1.在課堂教學中，注重師生雙向交流，共同進行學習

傳統(tǒng)教學中，課堂教學大都是由教師傳授知識，學生被動地吸收教師講的東西，成為存貯前人留下的知識的“容器”。這是不科學的。新的教學思想認為，教師應(yīng)該變知識傳授為能力培養(yǎng)，在教學中刺激、促進學生的自我活動能力，使他們自己動腦、動手學習，從而使他們的智力得到發(fā)展，能力得到培養(yǎng)。為了創(chuàng)設(shè)雙向交流的語方情境，可以突破每節(jié)課用講解和機械操練的方法，只教若干單詞、句型創(chuàng)設(shè)語言交際的情景，經(jīng)常變換學方式，與學生共同進行生動、活潑的學習活動。如以一位學生的經(jīng)過精心準備的課堂報告為序幕，然后安排各種各樣的學習和語言交流活動，諸如朗讀、問答、會話、看圖說話、講故事、表演、游戲、唱歌等等。在這種充滿樂趣、輕松愉快的課堂氣氛中，教師和學生的思想情感進行自然的、比較充分的交流。師生共同創(chuàng)造的教學過程，很好地調(diào)動了學生內(nèi)在的學習動力。他們對英語學習保持著濃厚的興趣和高度的熱情。同時，在課堂教學活動中還要注意向?qū)W生呈現(xiàn)語言學習的過程，指導學習方法，教學生如何學習。這能促進課堂教學逐步做到變教為學。

2.用課外活動補充課堂教學

在英語的教學中，教師的任務(wù)在于培養(yǎng)學生的語言習慣，使他們具有使用英語進行交際的能力。而語言習慣只有慢慢地通過經(jīng)常不斷的重復(fù)才能獲得。僅靠在課內(nèi)學習是不夠的。學生只有在盡可能多的語言環(huán)境中接觸它、使用它，才能學好并養(yǎng)成語言習慣。我國中學的英語課每學年還不足170學時。長期以來，很多教師采取增加課時、課外加班加點、布置大量作業(yè)等辦法來擴大接觸外語的機會，不但未能奏效，反而使學生負擔過重，失去興趣，以致許多人放棄學習。因此，若將教學任務(wù)放在學生課內(nèi)外和校內(nèi)外的學習活動中完成就是一種有效的措施。用豐富的課外活動配合課堂教學，同時又把課堂教學內(nèi)容擴展到課外活動中去。形成課內(nèi)外互相補充、互相促進的綜合學習方式。

俗話說，“站著說話不腰痛”，僅以此文與大家共勉，讓我們在實際工作中繼續(xù)總結(jié)。

（作者單位：陜西省西安市藍田縣白村中學 710000）