黃鋒華

【摘 要】隨著現(xiàn)代科技的日新月異，教育也不斷地實(shí)施改革，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用。在小學(xué)的教學(xué)中，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，巧用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，既注重教師教的過程，又關(guān)注學(xué)生學(xué)的進(jìn)度。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué)

在信息時(shí)代的今天，把多媒體引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)造逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前;通過知識(shí)形成過程的充分展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境具有情趣性、情感性、形象性等特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的情境中，會(huì)使課堂教學(xué)過程形象化、直觀化、趣味化。利用多媒體聲像結(jié)合、圖文并茂的功能可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：我在上四年級(jí)《位置與方向》時(shí)，利用電腦出示公園定向越野賽的視頻短片，把學(xué)生帶到美麗的大自然中，感受空間的魅力。接著簡單介紹定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)。隨后請(qǐng)學(xué)生想象自己就是參賽選手，進(jìn)入模擬的空間中，觀察“公園定向運(yùn)動(dòng)圖”，交流發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵是找到各檢查點(diǎn)的位置。于是根據(jù)情景提出問題：1號(hào)檢查點(diǎn)在什么位置呢？從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生對(duì)這種比賽很感興趣，很自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題——確定位置。

二、化抽象為具體，提高學(xué)生感悟能力

小學(xué)生思維還處在形象思維階段，為了加深學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，那么就要化抽象為具體，啟發(fā)思維，提高感悟能力。教師要科學(xué)使用多媒體動(dòng)畫技術(shù)，揭示抽象概念的生成過程，通過動(dòng)態(tài)演示增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生由原來膚淺的認(rèn)識(shí)到對(duì)本質(zhì)的認(rèn)知，激發(fā)自主探究的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“長方體的認(rèn)識(shí)”的過程中，為了加深學(xué)生對(duì)長方體整體的認(rèn)識(shí)，可以利用多媒體抽象出一個(gè)長方體的平面結(jié)構(gòu)，將長方體點(diǎn)、棱、面清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，深化感悟，激發(fā)學(xué)生抽象思維。隨后利用多媒體3D技術(shù)，模擬長方體的動(dòng)態(tài)形成過程，加深學(xué)生對(duì)“長方體對(duì)應(yīng)面的面積相等，對(duì)應(yīng)棱的長度相等”結(jié)論的理解。多媒體教學(xué)圖文并茂的教學(xué)手法和形象直觀的表現(xiàn)形式、色彩艷麗的圖像和豐富的動(dòng)感畫面贏得學(xué)生的青睞，促進(jìn)學(xué)生思維模式的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)教學(xué)活動(dòng)高效開展可以起到事半功倍的效果。

三、有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

（1）主動(dòng)探索，嘗試解決。這一過程的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，通過小組合作、交流，使學(xué)生的個(gè)性充分得到發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（2）歸納思路，提煉方法。在學(xué)生主動(dòng)探索、交流后，教師接著引導(dǎo)學(xué)生歸納反思自己探索解決問題的思路，從而使學(xué)生達(dá)成共識(shí)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。

（3）練習(xí)鞏固，適當(dāng)擴(kuò)展。練習(xí)是對(duì)新知識(shí)的鞏固和延伸，是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的體現(xiàn)。在教學(xué)中可以充分利用多媒體技術(shù)的交互性，設(shè)計(jì)一些變式練習(xí)和一些開放式的練習(xí)，以喚起學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)效率是指教師和學(xué)生在規(guī)定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)通過雙邊活動(dòng)所消耗的勞動(dòng)量與所獲得的教學(xué)效果之間的比率。在單位課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)課堂教學(xué)效率越高其效果就越好。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學(xué)模式、教學(xué)過程的變革。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上，是極其有效的手段。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能為學(xué)生提供第一手感性材料，使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的表象信息，為他們實(shí)現(xiàn)信息重組、進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運(yùn)用多媒體一定要有“度”，否則將達(dá)不到目標(biāo)，收不到好的效果。如教學(xué)“線段、射線、直線”時(shí)，我們可以先在屏幕上展示一組圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)直線和線段，然后將線段向右邊似光線射出一樣地勻速延伸形成射線，使學(xué)生看后能悟出射線是怎么形成的。這樣做形象直觀，既能講清問題，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)處理問題的能力。

五、利用多媒體模擬演示展示應(yīng)用題教學(xué)情境

有些應(yīng)用題的情境及其數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，學(xué)生不易理解，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段較難把題中的情景層現(xiàn)出來供學(xué)生觀察分析和理解。那么，對(duì)這類應(yīng)用題的教學(xué)，使用多媒體教學(xué)就可以使這類問題迎刃而解。這時(shí)，教師通過多媒體操作，屏幕上出現(xiàn)一條筆直的公路的表示“全程”，按鍵后又出現(xiàn)了兩輛汽車在公路的兩端表示“相對(duì)而行的兩個(gè)物體”，點(diǎn)擊后兩輛汽車在轟轟聲中向前行駛?cè)ケ硎尽跋鄬?duì)而行”在兩輛汽車重合時(shí)教師點(diǎn)擊汽車剎住表示“相遇”。而兩輛汽車行過的路線可以用不同顏色的線條表示，增強(qiáng)感知度。此時(shí)，不用教師多說，學(xué)生早已明白了路程中的“相向”、“相對(duì)”、“相遇”、“路程”“時(shí)間”“速度”等路程問題，從而理解了題意。