劉利蕓

【摘 要】傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式難以完成素質(zhì)教育的任務(wù)。那么，在英語教學(xué)中，我們究竟應(yīng)當(dāng)怎樣對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，具體培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的素質(zhì)和能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂教學(xué);素質(zhì)教育

中學(xué)英語教育首先擔(dān)負(fù)著提高中華民族的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)的任務(wù)。中學(xué)新英語教學(xué)大綱明確規(guī)定，“外國語教學(xué)有助于對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，有助于學(xué)生發(fā)展智力、開闊視野和提高文化素養(yǎng)，有助于學(xué)生發(fā)展個(gè)性和特長”?？梢姶缶V已對中學(xué)英語的素質(zhì)教育制定了目標(biāo)。所以變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育已成為我國中學(xué)教育以新的姿態(tài)邁向二十一世紀(jì)的戰(zhàn)略措施。但是，長期以來，我國的中學(xué)英語教學(xué)同其它學(xué)科一樣受著“應(yīng)試教育”的影響，教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)方法較死板，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，考試以語法知識為主。教學(xué)中嚴(yán)重地存在著“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”的傾向，致使有些在高考中獲得高分的學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力比較差。大部分學(xué)生學(xué)了多年英語以后，仍失望地發(fā)現(xiàn)自己聽不懂，說不好，讀不快，寫不出。

因此，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)其自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的場景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語言，從而達(dá)到在學(xué)中用。

1貫徹課堂教學(xué)交際化原則

1.1 注重語感教學(xué)。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)學(xué)生的語感和學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采用“跟我讀”的形式，而是要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音是有不同的語感的，顯示說話者不同的語言心理。同樣，語調(diào)的不同，重音的移動，也體現(xiàn)了說話者不同的心態(tài)。經(jīng)過訓(xùn)練， 學(xué)生在以后的朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣朗讀便能做到抑揚(yáng)頓挫，整個(gè)課堂也能使興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性也大大提高。

1.2五分鐘會話。每堂課安排五分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會話。會話的內(nèi)容可為值日生報(bào)告、自我介紹、談?wù)撎鞖饧笆煜さ娜嘶蛭锏?。讓學(xué)生自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過問答的形式作簡要的復(fù)述。在開展會話中，始終以學(xué)生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個(gè)不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，這樣既復(fù)習(xí)了舊知識，又開發(fā)了學(xué)生的智力。要特別注意，當(dāng)輪到學(xué)習(xí)暫困生值日時(shí)，往往鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，并注意發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表揚(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。

1.3對話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教授一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容自編一個(gè)簡短的情景對話，然后表演，這樣來不斷提高學(xué)生的語言交際能力及綜合運(yùn)用知識的能力。

1.4運(yùn)用直觀教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用圖片、實(shí)物、錄音機(jī)等教具，生動形象地展開教學(xué)和交際活動。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且直觀性也較強(qiáng)。例如，用提問的方式猜物品，讓學(xué)生將實(shí)物與英語句子連起來，練習(xí)他們的聽、說能力。教師可呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的盒子讓學(xué)生猜盒子中的物品的顏色、形狀的提問："Is it round ？Is it red ？ Can I eat it ？ "這樣既寓教于樂，又做到了快記、巧記。

2狠抓基礎(chǔ)，注意密度

一方面突出知識重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，另一方面面向全體學(xué)生，注意密度，把握節(jié)奏。備課時(shí)先備學(xué)生，注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，因材施教，有的放矢，合理安排好45分鐘的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，多視角、多角度的開展操練運(yùn)用，讓學(xué)生理解運(yùn)用，并設(shè)疑、釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過去以教師為中心，“滿堂灌”的狀態(tài)。

3溫故知新，克服遺忘

注意在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而難順利地完成一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體的方法是：學(xué)習(xí)---復(fù)習(xí)---再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。采用“滾動式”，擴(kuò)大語言輸入?！皾L動式”就是重復(fù)教材中的重點(diǎn)知識，用以前學(xué)過的詞語操練新句型或采用已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。

4當(dāng)堂鞏固，注重反饋

教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度作為課堂教學(xué)是否成功的尺度。所以，在學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)活動后，進(jìn)行歸納分析，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固。如果時(shí)間允許，還可以引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯(cuò)的地方，如人稱變化，謂語動詞的變化形式、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。

5培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

“授人以魚，不如授人以漁”。教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生“會學(xué)”。因此，要重視對學(xué)生的課外知識的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

5.1早讀課，堅(jiān)持聽教材的課文錄音，以加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿其語音語調(diào)。

5.2指導(dǎo)學(xué)生制定出學(xué)習(xí)英語的計(jì)劃，做好課前的預(yù)習(xí)，請家長幫助監(jiān)督。

5.3強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識到做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識的運(yùn)用過程，以便養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

5.4培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，運(yùn)用英語思維和理解的能力。

6結(jié)束語

總之，英語教學(xué)離不開特定的教學(xué)環(huán)境，作為一名英語教師，就要給學(xué)生創(chuàng)造這樣的環(huán)境，使他們的英語能力有所提高，畢竟，“教”是為了“不教”。