林家全

摘要：針對中職學校學生的特點和學習的狀況，結(jié)合本課程的性質(zhì)，從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)筆者多年的教學體驗，探討出該課程的一些教學方法和手段，并取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞：中職教育；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理；教學方法

中圖分類號：TP393-4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）07-133-002

《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互連》是一門實用性很強的課程，是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程。隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當今時代發(fā)展的主題，和人們的生活息息相關(guān)。根據(jù)畢業(yè)學生的信息反饋，很多用人單位用學生是否能維修電腦和辦公網(wǎng)絡(luò)的維護來衡量學生的計算機及網(wǎng)絡(luò)水平，因此，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)課程在生活中顯得非常重要。作為中職學校的老師，根據(jù)中職學生的身心發(fā)展特點，如何利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)施條件，提高學生的學習興趣和學習效率，讓學生能夠自覺主動的學習，并且能夠解決現(xiàn)實生活中的常見網(wǎng)絡(luò)故障，與社會需求相適應(yīng)。這就要求我們要有一種科學的教學方法和手段。

一、面臨難題

中職學生學習網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主要是學習局域網(wǎng)的組建，企業(yè)網(wǎng)的搭建與應(yīng)用，綜合布線技術(shù)，設(shè)備的調(diào)試與管理，網(wǎng)絡(luò)故障的處理，廣域網(wǎng)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)安全，無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。這要求學生要掌握原理，理清學習思路，多動手練習。然而，在教學實訓過程中，存在以下問題。1.學生基礎(chǔ)知識很薄弱

由于大多數(shù)學生對網(wǎng)絡(luò)的了解和掌握只限于上網(wǎng)、聊天、玩游戲、看電影、聽音樂等。對網(wǎng)絡(luò)其他的應(yīng)用掌握很少，如網(wǎng)絡(luò)文件共享，打印機的安裝和共享，簡單的FTP服務(wù)，電腦IP地址的設(shè)置等，他們根本就沒有這些概念，更不知道有什么作用。

2.課程本身性質(zhì)

《計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互連》這門課程本身就有一定的難度，專業(yè)術(shù)語之多，課程的關(guān)聯(lián)性比較強，網(wǎng)絡(luò)配置都是用英文來實現(xiàn)的。對于中職學生來講，他們英語基礎(chǔ)差，有些連26個英文字母都認不全。對于這樣的學生，看到網(wǎng)絡(luò)就沒有興趣學。

3.教師教與學生學的問題

學習網(wǎng)絡(luò)，最重要的是掌握原理，理清思路。而很多老師，按照傳統(tǒng)的教學模式，把書上的內(nèi)容從頭到尾的講了一遍，把實驗也成功的演示一遍，完成了教學任務(wù)。而不管學生是否能接受，再加上很多同學上課不認真聽課，做實驗時，按照實驗指導書，把書上的命令從頭到尾的輸入了一遍，雖然也能調(diào)試成功，但是不理解。如果換一個網(wǎng)絡(luò)需求或網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)，就不知道從何開始著手，需要做什么配置，為什么要那樣配置，不能舉一反三。

二、優(yōu)化教學及教學方法研究

在傳統(tǒng)教學中，以教師為中心的教學方式是教師單純地進行口授，學生以被動聽講、記筆記的形式進行知識學習，教學形式單一、不生動活潑，缺乏新穎性。尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)的實訓課，如果采取這種方式，能使學生由于失望而失去了對課程的興趣。而現(xiàn)代職業(yè)教育提倡以“學生為主體，能力為本位”的育人思想，考慮學生理論能力不強，而這門科目又有很強的實踐性和操作性，要采取一定的教學改革來提高教學質(zhì)量。結(jié)合學校實訓條件和本課程的特殊性，在教學中優(yōu)化運用了一些新的教學方法和手段，調(diào)查反饋表明取得了較好的效果

1.從現(xiàn)實生活出發(fā)，走進家庭網(wǎng)絡(luò)

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走入各家各戶，在學習企業(yè)級的網(wǎng)絡(luò)配置與管理之前，應(yīng)該先解決家庭局域網(wǎng)的組建與管理。在我上網(wǎng)絡(luò)課前期，發(fā)現(xiàn)有很多同學打電話咨詢，關(guān)于自家網(wǎng)絡(luò)組建及網(wǎng)絡(luò)故障問題。而這些學生在平時上課時沒有興趣，原因是覺得不實用。為了提高學生的學習興趣，我們可以先教學生用路由器組建一個小的家庭局域網(wǎng)，并且能夠正常上網(wǎng)，能夠直觀的看到結(jié)果，從而激發(fā)學生的興趣。學生上完本次課后，有條件的同學就可以自己去買一個無線路由器，組建自家的局域網(wǎng)，如果遇到新的問題，第二天及時交流并解決，做到學以自用。

2.理清教學思路，列出實驗步驟

網(wǎng)絡(luò)搭建與管理是一項非常龐大的工程。在真實生活中，在網(wǎng)絡(luò)搭建之前，要根據(jù)用戶需求分析做項目設(shè)計方案，方案包括網(wǎng)絡(luò)拓撲圖的設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及材料清單，網(wǎng)絡(luò)地址規(guī)劃，網(wǎng)絡(luò)測試，驗收等。因此，我們在教學生做實驗時，首先要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)需求設(shè)計出網(wǎng)絡(luò)拓撲圖，規(guī)劃好IP地址，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓撲圖進行連線。其次配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)測試。最后，整理竣工文檔。學生在做實驗時，首先把網(wǎng)絡(luò)實驗拓撲圖畫出來，規(guī)劃好IP地址，按網(wǎng)絡(luò)拓撲圖連線。其次寫出實驗配置步驟，理清思路，然后開始配置，邊配置，邊測試網(wǎng)絡(luò)。最后，整理出工程竣工文檔。

3.轉(zhuǎn)變教學方法，讓學生在做中學，在學中做

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門課本身就有一定的難度，特別是對于中等職業(yè)學校的學生，他們的理論學習功底很差，對文字的理解難度比較大。根據(jù)這個特點，我們老師要轉(zhuǎn)變教學思路，打破傳統(tǒng)的教學理念。在傳統(tǒng)的教學方法中，老師總是先把理論知識從頭到尾的講解了一遍，然后再安排學生做實驗。學生對理論知識聽不懂，感覺很厭倦，從而失去了學習的興趣，甚至開始厭學。因此，我們可以嘗試先設(shè)定網(wǎng)絡(luò)實驗場景，給出主要步驟和相關(guān)技術(shù)，讓學生先動手去做。學生在做的過程中會遇到各種各樣的問題，甚至會提出一些新的需求，從而引入新的知識和技術(shù)，達到預(yù)期的教學目的。例如我們在學習交換機的原理時，可以預(yù)先設(shè)計一個網(wǎng)絡(luò)場景，用雙絞線將兩臺PC機分別連接到交換機的f0/1和f0/2端口，設(shè)置兩臺PC機的IP地址（同一網(wǎng)段即可），如PC1的IP地址為192.168.1.1，子網(wǎng)掩碼為255.255.255.0。PC2的IP地址為192.168.1.2，子網(wǎng)掩碼為255.255.255.0。這時，同學們就會得到一個結(jié)論，兩臺PC機之間能通信，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享。接下來，老師就可以提問了，為什么兩臺PC機之間能通信呢？如果把交換機換成路由器，能實現(xiàn)這樣的結(jié)果嗎？從而引起學生的學習動機，開始導入交換機的工作原理，工作方式，學習過程，這樣學生就很容易接受。

4.分組教學法的運用

分組教學法是按一定規(guī)律把學生分成若干個學習小組，通過形式多樣的分享活動，充分調(diào)動學生參與討論研究的積極性，從而使學生得到全面發(fā)展的一種教學模式。在網(wǎng)絡(luò)的學習過程中，我們要培養(yǎng)學生的團隊合作精神，同學之間互相學習，從而達到共同進步。我們可以根據(jù)學生的知識水平和學習動手能力，把學生分成3人一組，每組挑選一位成績優(yōu)秀的同學擔任組長，由他來帶領(lǐng)本組成員完成各個實驗。組與組之間形成競爭模式，每隔一個月評比一次，對于優(yōu)秀的學習小組和有進步的小組進行表揚，從而激發(fā)學生的學習興趣。特別注意的是，我們必須保證每個學生都能獨立的完成每一個實驗，組長只是起一個模范帶頭和指導作用。

5.加強學生的實訓引導

網(wǎng)絡(luò)是一門實踐性很強的課程，而且命令之多，對于學生來講就是記不住，因此，加強學生網(wǎng)絡(luò)實訓顯得非常重要。由于我們上課的實訓時間有限，再加上學校的網(wǎng)絡(luò)實訓條件有限，不能同時滿足所有同學的實訓，因此，我們可以對網(wǎng)絡(luò)實訓室進行開放，讓更多的同學有機會參與實訓，同時要安排相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)管理員進行指導，解決實訓過程中遇到的難題。當然，我們也可以利用晚自習時間，讓學生去網(wǎng)絡(luò)實訓室實訓，老師可以現(xiàn)場指導。

三、教學質(zhì)量的提高與保障

如今中職學校學生的特點對我們教師提出了更高的要求，因此，我們教師首先要了解學生的心理特點，針對學生的實際情況，設(shè)計出適合學生學習的教學方法。認真研究教材，汲取書中的精華，用通俗易懂的語言來講授課程。其次，要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，及時關(guān)注行業(yè)的最新動態(tài)，不斷的學習，要做到心中有數(shù)。再次，通過畢業(yè)學生就業(yè)情況的調(diào)查和市場需求的分析，制定出課程的教學質(zhì)量標準，并在教學過程中不斷完善。

參考文獻：

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[3]甘剛 主編.《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與管理》， 人民郵電出版社