周建明

摘 要：近年來，中學地理課外實踐課逐漸受到重視，借鑒他人的一些組織與設計課外活動課方面的經(jīng)驗，在教學活動之外開展課外實踐活動，收到比較好的效果。通過一些實例，對中學地理課外實踐活動進行探究。

關鍵詞：中學地理；課外實踐；實例；探究

中學地理課外實踐課的內(nèi)容豐富，形式也具有多樣性，課外實踐課的開設具有重要意義。一是有利于培養(yǎng)學生學習地理的興趣；二是可以彌補課堂教學的不足；三是有助于學生能力的培養(yǎng)。

中學地理課外實踐課，是課堂教學無法代替的，其重要性是顯然的，由于它的重要性我們必須加以重視，因此組織好一次實踐課就如同一節(jié)室內(nèi)教學，必須要做好教學設計，確定明確的目標，包括知識目標、能力目標、思想教育目標。

例如，設計一次去漢江河邊觀測水質(zhì)的實踐活動，首先，我們明確任務：觀察水質(zhì)，記錄一定范圍內(nèi)河邊排污口的數(shù)量，估計出污水排放量，觀察河邊的植被情況，結(jié)合周邊環(huán)境分析河水被污染的原因，提出治理方案。通過這個實踐活動，達到對學生進行思想教育的目的，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境的思想品德。

目標確定后，我們還擬定了詳細的計劃設計，就像教案中的教學過程一樣，主要包括有：實踐內(nèi)容、日期、路線、地點等。

同時，在計劃中，我們還確定了活動的組織方式，相當于課堂組織教學。出發(fā)前是集體行動，到達河邊后，開始分組：有安全聯(lián)絡組，人數(shù)和勘查小組的分組數(shù)相同，主要負責與每個勘查小組進行聯(lián)絡，實時清查人數(shù)；有勘查小組，將大部分學生按男女比例分成若干小組，每組確定一名小組長，并確定一名聯(lián)絡員與聯(lián)絡小組保持聯(lián)系。

有了詳細的計劃與活動安排，整個實踐活動才能順利進行，并取得預期效果。

經(jīng)過多次課外實踐活動的組織，我發(fā)現(xiàn)根據(jù)活動內(nèi)容的不同，有些活動在計劃設定時著重點也不同：

例如：計劃一次測量正午太陽高度的活動，那么在時間選擇上就應該選擇天氣晴朗且在正午12時左右，如果選擇多云天氣會影響觀測的準確度。觀察星座應該在天晴月暗的日期。即時間的選擇上要注意與實踐內(nèi)容相符，因事制時。

根據(jù)實踐內(nèi)容不同，選擇的地點也不同，地點的選擇也相當重要。不識廬山真面目，只緣身在此山中，所以對實踐活動的地點選擇應因事制地。例如：計劃一次野外觀察定軍山走向的實踐，我們選擇了與定軍山遙遙相對的相距約10公里的天蕩山，交通也比較便利，步行容易，視野開闊。（說明：此地位于漢中盆地西端，南有定軍山，北有天蕩山，中間是漢江，從中部平川區(qū)出發(fā)向南向北走，步行均為1小時多路程）再有：計劃對地轉(zhuǎn)偏向力的驗證，如果我們直接帶學生到河邊去觀察，觀察范圍很有限，視野不開闊，所以，我們選擇了距離河邊較近，但又有一定高度的定軍山來觀察漢江水在河床中的流向變化，記錄下幾個對岸邊沖擊的地點，再去河邊實地查看，從而得出地轉(zhuǎn)偏向力對河床影響的結(jié)果。

以上幾個例子均是在一個確定的時間、地點范圍內(nèi)完成的課外實踐活動，組織起來要考慮的因素有很多。在實際教學活動中，經(jīng)常會給學生布置一些課外活動的任務，一般目標都很明確，活動的地點、時間彈性比較大，學生組織活動的方式一般為個人或者是與其他同學自由結(jié)合共同完成。當然，老師布置這些課外活動時，一定要把注意事項給學生講清楚，避免發(fā)生一些不安全事故，或者學生的活動沒有達到預期目標。

例如，調(diào)查本地農(nóng)作物分布情況。學生可以借助網(wǎng)絡，查閱一些資料，再通過實地觀察，做好記錄，詢問農(nóng)民，獲取最真實的資料，最后再將搜集到的資料與其他同學分享，共同分析整理數(shù)據(jù)，完成一份完整的調(diào)查報告。

中學地理課外實踐活動的組織與設計形式也是多樣的。我們對地理課外實踐課要因事制宜，因地制宜，做好充分計劃，才能發(fā)揮好中學地理實踐活動在中學地理教學中的作用。

參考文獻：

孟成偉.地理教學中課外實踐活動探究[J].中國校外教育，2011（11）.

編輯 孫玲娟