唐丙午

摘 要：英語作為高中學(xué)習(xí)的主要科目之一，對于學(xué)生和教師有著重要的意義，而閱讀作為英語能力考查的重要組成部分之一，是高中英語學(xué)習(xí)過程中的重中之重，就如何培養(yǎng)和提高高中英語的閱讀技能進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀技能；教學(xué)策略

一、興趣閱讀，以興趣作為切入點(diǎn)

興趣作為一些學(xué)習(xí)的原動力，對于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有其不可忽視的作用。作為高中英語教師，應(yīng)當(dāng)善于利用學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，只有這樣學(xué)生才能夠更加熱情自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在進(jìn)行高中英語閱讀技能的培養(yǎng)時(shí)，我會選取學(xué)生較為感興趣的主題作為閱讀練習(xí)的材料，這樣，學(xué)生由于對于內(nèi)容非常感興趣，就會很認(rèn)真地進(jìn)行閱讀，為下一步閱讀對于閱讀技能的進(jìn)一步講解奠定基礎(chǔ)。

二、情景閱讀，讓學(xué)生更容易理解

情境教學(xué)法由于其在課堂實(shí)踐中所取得的良好教學(xué)效果而廣受教師的歡迎，在進(jìn)行高中英語的閱讀教學(xué)時(shí)也不例外，通過情景教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生所熟知的場景，將閱讀內(nèi)容的抽象化轉(zhuǎn)換為三維的立體空間，更有利于學(xué)生對于閱讀的深入理解。同時(shí)，遇到生詞較多的閱讀內(nèi)容時(shí)，學(xué)會也可以通過情景猜測出整篇文章的大致涵義，為得分增大了幾率。

三、開放閱讀，鍛煉自主閱讀能力

新課程改革過程當(dāng)中，將教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力當(dāng)中，因此，在做閱讀技巧的相應(yīng)培養(yǎng)時(shí)，我更注重對于閱讀的自主學(xué)習(xí)和理解，為了將這一過程進(jìn)行得更加高效，我會選擇一篇難度系數(shù)較高的閱讀文章，讓學(xué)生四人一組，對于文章的整體內(nèi)容進(jìn)行理解和分析，在這一過程當(dāng)中，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性，幫助學(xué)生學(xué)會如何與他人合作，如何準(zhǔn)確流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可謂一舉多得。

四、反饋閱讀，進(jìn)行閱讀進(jìn)程總結(jié)

為將閱讀技能的培訓(xùn)進(jìn)行得更加徹底，除充分利用上課的時(shí)間外，還要在課下進(jìn)行延伸練習(xí)。每周規(guī)定固定的閱讀量，閱讀內(nèi)容不限，然后每周有一個(gè)閱讀報(bào)告會，讓學(xué)生對于上一周所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行報(bào)告，講述自己是如何克服閱讀過程中的一系列困難的，從閱讀當(dāng)中學(xué)習(xí)到了什么，有什么好的英語閱讀書目向大家推薦，通過這樣的報(bào)告會，學(xué)生之間進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)和交流，有利于自身閱讀能力的提升和學(xué)習(xí)，同時(shí)提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，為學(xué)生英語的整體提升作出了重大貢獻(xiàn)。

高中英語閱讀技巧的學(xué)習(xí)和提升，是需要每一位英語教師結(jié)合自身情況和教授對象，努力探索和實(shí)踐出一套最適合的教育教學(xué)方法的。

編輯 馬燕萍