陳偉璇

摘 要：學(xué)習(xí)動機(jī)是教育的目的，也是教育的手段，是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。教師要創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)的條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、博學(xué)。要以真誠和愛感化學(xué)生。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機(jī)；激發(fā)；正面表揚(yáng)；學(xué)習(xí)方法

學(xué)生是教學(xué)活動的主體。就像人干任何事情都有他的動機(jī)和目的一樣，學(xué)生通過參與教學(xué)活動進(jìn)行學(xué)習(xí)也有他的學(xué)習(xí)動機(jī)和目的，學(xué)習(xí)動機(jī)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自覺性和對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，使其行為朝一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)正常發(fā)展的內(nèi)在過程或心理狀態(tài)。因此，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，正確培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

我認(rèn)為，班主任可從以下幾方面入手來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

一、以正面表揚(yáng)為主

作為老師，也許我們自己覺察不到一句簡單的表揚(yáng)有什么特殊的意義，可它對于一個(gè)孩子卻有著特殊的意義，它能鼓勵孩子向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，也能喚醒一顆沉睡的心靈，它也許是孩子人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折。

教師表揚(yáng)的方式有很多，如，大拇指稱贊法、微笑點(diǎn)頭法、背后夸獎法、小獎品獎勵法等。不同的學(xué)生對表揚(yáng)與獎勵的反應(yīng)不同，因此要做到因人因地采取不同的表揚(yáng)與獎勵方式。對經(jīng)常調(diào)皮搗亂、人緣不好的學(xué)生，當(dāng)眾表揚(yáng)可以幫其恢復(fù)聲譽(yù)，創(chuàng)造有利于學(xué)生樹立優(yōu)良品質(zhì)和行為的環(huán)境；對性格內(nèi)向、成績落后的學(xué)生，可單獨(dú)談心，表揚(yáng)其遵守紀(jì)律的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵其大膽發(fā)言，積極參與活動，改進(jìn)方法，提高效率；對考試進(jìn)步大的學(xué)生，可以發(fā)本子或筆以示獎勵等。

著名的特級教師王蘭說：“不是聰明的孩子常受表揚(yáng)，而是表揚(yáng)會使孩子更聰明。”因此，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的過程中，老師應(yīng)真正有愛心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，不要吝嗇表揚(yáng)，善用巧用表揚(yáng)，往往比批評更具威力，使學(xué)生增強(qiáng)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法

即使學(xué)習(xí)動機(jī)很高，如果不懂學(xué)習(xí)的方法，或是沒有掌握與學(xué)習(xí)有關(guān)的許多活動習(xí)慣，那么學(xué)習(xí)積極性也可能會被削弱。因此，掌握與學(xué)習(xí)活動有關(guān)的許多方法非常重要。

1.挑戰(zhàn)遺忘規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固

學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)）大家都知道，但許多人對復(fù)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，殊不知這是一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)?！皽毓识隆比巳硕紩v，但是真正理解其涵義的有多少？對于學(xué)生來說，每一個(gè)新知識，都必須在腦海中反復(fù)出現(xiàn)才能加深印象，才能夠真正成為他自己的知識。而這種反復(fù)決不是簡單的機(jī)械重復(fù)，而是讓同一知識點(diǎn)按一定的時(shí)間間隔，以不同方式在頭腦中多次反應(yīng)的過程，它是掌握知識的必備手段。

2.堅(jiān)持勞逸結(jié)合，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)

一定量的練習(xí)是必不可少的，但是必須杜絕大規(guī)模的重復(fù)練習(xí)。有的學(xué)生一天到晚埋頭讀書，但成績就是上不去。為什么？就是這些學(xué)生只知道做題，在做題中只是要求結(jié)果，沒思考解題的方法和過程，這樣做題對知識的理解是不全面的，因此效果也就不理想了。實(shí)踐證明，科學(xué)用腦，合理安排很重要，它可以起到事半功倍的效果。

三、讓學(xué)生多多體驗(yàn)成功

體驗(yàn)是一個(gè)人愿望，要求的感受。蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)學(xué)生從未體驗(yàn)過學(xué)習(xí)勞動的快樂，從未體驗(yàn)到克服困難的快樂，那將是他的不幸。”因此我們要不停地自問，你的教學(xué)、你的輔導(dǎo)、你的思想教育讓他體驗(yàn)到快樂了嗎？如何做讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂呢？

毛澤東說過實(shí)踐是最重要的學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基也說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手促進(jìn)腦的發(fā)展，使腦明智，腦也促進(jìn)手的發(fā)展，使它成為思想的鏡子?！痹谛率谡n中提出問題以后，讓學(xué)生動手實(shí)踐，到黑板做題，一節(jié)課中至少能讓二十多名學(xué)生到黑板上展示。

總而言之，在學(xué)校教育當(dāng)中，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是十分必要和重要的，影響學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)的因素是極其復(fù)雜和不斷發(fā)展的，作為未來的人民教師，我們應(yīng)該學(xué)會如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

編輯 謝尾合