吉木小勇

摘 要：一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)和初中這兩個(gè)階段是學(xué)生智力成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，對(duì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯性的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的。情境教學(xué)法是新課標(biāo)以來(lái)一種比較新穎的教學(xué)方法，它通過(guò)給學(xué)生建立課堂需要的教學(xué)情境，更多地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也極大地提高了課堂效率。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

情境教學(xué)是一種新型的教學(xué)思路，它主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)造性的、活躍的課堂情境來(lái)給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而帶動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主性。特別是在初中的教學(xué)中，情境課堂教學(xué)有非常重要的作用。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，帶動(dòng)學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，讓他們的學(xué)習(xí)更加具有主動(dòng)性。同時(shí)，情境課堂是老師通過(guò)把數(shù)學(xué)問題形象化、具體化的教學(xué)方法和用具，讓學(xué)生可以對(duì)所學(xué)知識(shí)有深刻的了解，從而極大地提高了課堂效率。

一、通過(guò)情境教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對(duì)于大部分初中生來(lái)講，數(shù)學(xué)課是比較枯燥乏味的課堂，所以他們對(duì)這一門課的學(xué)習(xí)一般是很發(fā)愁的，學(xué)習(xí)缺乏積極性，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也上不去。而情境教學(xué)法的提出正好彌補(bǔ)了初中數(shù)學(xué)課堂單調(diào)乏味的不足，它通過(guò)創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情境，既滿足了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們可以主動(dòng)參與到課堂中，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓它們?cè)谏钪懈惺軘?shù)學(xué)學(xué)習(xí)

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，還有一個(gè)重要原因在于他們認(rèn)為數(shù)學(xué)與生活是脫離關(guān)系的，所以學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。因此，老師在教學(xué)中可以盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿到生活中，因?yàn)橹R(shí)源于生活，高于生活。單調(diào)的課堂只會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，因此老師應(yīng)該把生活融入數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，從而樹立數(shù)學(xué)自信，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

初中數(shù)學(xué)課堂的情境化教學(xué)是一種非常好的教學(xué)方法，它既滿足了新課標(biāo)下對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，更采取生動(dòng)形象的教學(xué)方式，

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，更間接的會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，一舉多得。情境化教學(xué)越來(lái)越凸顯出了數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，它逐漸被各個(gè)初中學(xué)校所運(yùn)用，它是當(dāng)前新時(shí)期最具有活力的教學(xué)方式之一，值得推廣。此外，情境教學(xué)采用新型的教學(xué)用具，極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，它對(duì)于開發(fā)學(xué)生的思維具有極其大的作用。因此，情境教學(xué)法必須盡快在各大中小學(xué)校得到普及，對(duì)提高中小學(xué)校教育質(zhì)量有很強(qiáng)的作用。

編輯 魯翠紅