李志福

摘 要：德育和語文都是小學(xué)高年級教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要綜合課程。圍繞德育在小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中融入與滲透的有效策略提出了建議和意見。

關(guān)鍵詞：德育；小學(xué)高年級語文；融入與滲透

語文是小學(xué)高年級的重要教學(xué)內(nèi)容，同時，其綜合性及價值導(dǎo)向性更是決定了語文課程在小學(xué)高年級學(xué)生發(fā)展重要時期所發(fā)揮的重要作用，但是從現(xiàn)階段教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)效果似乎不太理想。德育在小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中的融入與滲透，是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要措施，同時也是落實語文課程綜合培養(yǎng)力度的有效途徑，因此，就德育在小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中的融入與滲透來說，勢在必行。

一、合理選材

德育在小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中的融入與滲透，合理切入是至關(guān)重要的。這一標(biāo)準(zhǔn)，看似簡單，實則不易。德育滲透能夠取得成效，主要取決于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的配合，甚至學(xué)生與自己的配合程度，簡單說來，就是滲透的適時性與適應(yīng)性。從現(xiàn)階段小學(xué)語文教材的內(nèi)容來看，很多內(nèi)容都是適合德育滲透的，但如果教師切入不準(zhǔn)的話，或選題沒有抓住學(xué)生胃口，同樣無法發(fā)揮德育滲透的作用，將德育教學(xué)與語文教學(xué)良好地結(jié)合在一起。比如，就《狼牙山五壯士》這一教學(xué)內(nèi)容來說，一說到德育教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生會想到愛國情操等。就這種切題來說，我們不能說它錯，但是對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，切入點實在有點大，難免缺乏點新意和吸引力，如果能從學(xué)生之間的友愛、團(tuán)結(jié)、勇敢這些品質(zhì)入手，可能效果會更明顯。

二、科學(xué)評估

在日常教學(xué)中，教師通常以經(jīng)驗作為衡量教學(xué)效果優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，但是越來越多的教學(xué)實例證明：這并不是一個科學(xué)的方法。就德育在小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中的融入與滲透來說，算是一次新的嘗試，除了合理切題外，教師還應(yīng)定期對其效果進(jìn)行科學(xué)評估。評估不一定是考試，它可能只是簡單的提問或是討論交流。但是教師一定要對這一環(huán)節(jié)重視起來，不斷收集整理學(xué)生的回饋或是能從行為上看到明顯的改變，對教學(xué)方式及策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而不斷提升德育滲透效果的同時，最大限度地優(yōu)化語文教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，就德育在小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中的融入與滲透來說，一定要注意選題和評估兩個較為重要的環(huán)節(jié)，只有真正掌握了選題的合理性、評估的科學(xué)性，才能真正將德育與語文緊密聯(lián)系在一起。

參考文獻(xiàn)：

周曉夏.小學(xué)高年級語文教學(xué)中滲透心理健康教育研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2014.