王賜藝

摘 要：21世紀(jì)以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)始在各地逐步開(kāi)設(shè)，目的就是要為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是事實(shí)上我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)存在著嚴(yán)重的相互脫節(jié)現(xiàn)象，這一現(xiàn)象嚴(yán)重影響了中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的系統(tǒng)性。所以，為了真正提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，也為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在高效的英語(yǔ)課堂中獲得良好發(fā)展，科研組對(duì)《初中與小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)的實(shí)踐研究》進(jìn)行課題研究，目的就是要讓小學(xué)生順利走進(jìn)中學(xué)，成為中學(xué)英語(yǔ)課堂中的一分子。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；英語(yǔ)；銜接

做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接就是要將初中英語(yǔ)教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生順利從小學(xué)向初中過(guò)渡。所以，在素質(zhì)教育下，教師要認(rèn)識(shí)到做好銜接工作的重要性，并從不同的角度做好銜接，進(jìn)而在確保英語(yǔ)課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接進(jìn)行論述。

一、為什么要做好中小學(xué)英語(yǔ)的銜接工作

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)既是小學(xué)英語(yǔ)的終點(diǎn)，又是初中英語(yǔ)的起點(diǎn)，更是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，在素質(zhì)教育下，我們要做好銜接工作，以為學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，為什么要做好中小學(xué)英語(yǔ)的銜接工作，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么意義呢？

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)決定了銜接工作的必要性。在初中教學(xué)中，常常存在這樣的一種現(xiàn)象，一些學(xué)生升學(xué)時(shí)的成績(jī)非常好，但是進(jìn)入初中后成績(jī)逐漸下降。仔細(xì)分析原因就是學(xué)生不能從小學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)過(guò)渡到初中階段。比如：進(jìn)入初中階段的學(xué)生都是各個(gè)小學(xué)進(jìn)行混編后形成的新班集體，一些原來(lái)在小學(xué)階段成績(jī)較好的學(xué)生，在新班級(jí)里可能就被忽視了，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)積極性都受到影響，嚴(yán)重不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

其次，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)決定了銜接工作的必要性。雖然學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了初中階段，但是對(duì)于初一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的認(rèn)知水平還是停留在小學(xué)階段。所以，如果直接打破小學(xué)階段，教師對(duì)學(xué)生的“扶”，直接“放”，或者是將課堂轉(zhuǎn)變用“英語(yǔ)”全程授課等都是不利于學(xué)生發(fā)展的，也是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的。

最后，學(xué)習(xí)效率的提高決定了銜接工作的必要性。在小學(xué)階段，我們英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生掌握生活中常見(jiàn)的英語(yǔ)知識(shí)。而初中階段的英語(yǔ)教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的興趣培養(yǎng)，更多是要借助英語(yǔ)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

從上述幾個(gè)方面可以看出，做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接是非常有必要的。所以，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要做好各方面的銜接工作，以為高質(zhì)量初中英語(yǔ)課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、如何有效做好中小學(xué)英語(yǔ)的銜接工作

1.從內(nèi)容上做好銜接工作

教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素，也是促使學(xué)生全面發(fā)展的保障。所以，在銜接過(guò)程中，我們要認(rèn)真分析初中英語(yǔ)教材與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之間的聯(lián)系，要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生順利走進(jìn)課堂活動(dòng)中，同時(shí)，也有助于高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)初一“How much are these pants？”時(shí)，我們就要有意識(shí)地將其與小學(xué)英語(yǔ)中的“How much is it？”的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)時(shí)，分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即：學(xué)會(huì)運(yùn)用重點(diǎn)句型How much is / are ...？ Its / Theyre...等，對(duì)物品的價(jià)格進(jìn)行詢問(wèn)和回答。學(xué)習(xí)掌握關(guān)于服裝顏色的名詞，等等；而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的“How much is it？”的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握能夠運(yùn)用“How much is it”來(lái)詢問(wèn)衣服的價(jià)格，并能用Its ...描述衣服的顏色和價(jià)格。兩者的教學(xué)內(nèi)容基本類似，只是需要學(xué)生掌握的程度不同，所以，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我直接與一些基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生用“How much is this skirt？Its cheap”進(jìn)行交流，再將學(xué)生引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，這樣不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且對(duì)高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著重要作用。

2.從教法上做好銜接工作

教學(xué)方法是影響高效英語(yǔ)課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，也是確保英語(yǔ)課程目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)的保障。所以，在中小學(xué)英語(yǔ)銜接的過(guò)程中，我們要做好教學(xué)方法的銜接工作，以確保初中階段的英語(yǔ)課堂能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿意積極參與到英語(yǔ)活動(dòng)中。隨著素質(zhì)教育思想的深入實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法大部分都是為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力，所以一般會(huì)采取：游戲化教學(xué)模式、直觀教學(xué)法、情境的創(chuàng)設(shè)等。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要做好銜接工作，要對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，要在學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)樂(lè)趣的同時(shí)，也確保學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

比如，在教學(xué)“This is my sister”時(shí)，為了做好教學(xué)方法的銜接，也為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，本節(jié)課的授課時(shí)，我選擇了情境教學(xué)法。首先，我引導(dǎo)學(xué)生背誦或者是演唱有關(guān)“family”的兒歌，目的一能夠保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入求知的環(huán)節(jié)；目的二能夠營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生愿意積極參與到課堂活動(dòng)中，進(jìn)而促使學(xué)生在和諧的環(huán)境中獲得養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)，也為確保學(xué)生在情境教學(xué)中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)。

3.從學(xué)法上做好銜接工作

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生能否終身學(xué)習(xí)的重要因素，在應(yīng)試教育思想下，我們一直采取的是接受式教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生一直處于等待灌輸?shù)臓顟B(tài)，嚴(yán)重不利于學(xué)生的健全發(fā)展。雖然，素質(zhì)教育下，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，但是考慮到小學(xué)生年齡的限制，在小學(xué)教學(xué)中大部分還是選擇“半扶半放”的政策，所以，進(jìn)入初中階段，我們不能一開(kāi)始就實(shí)施“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)或者是小組合作學(xué)習(xí)”的“全放”的學(xué)習(xí)方式，這樣只會(huì)增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的畏懼感，并不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，我們要從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上做好銜接工作，要在“半扶半放”中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，之后，再逐步讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)求知的狀態(tài)，同時(shí)，也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.從興趣上做好銜接工作

興趣是最好的老師。小學(xué)階段的學(xué)生興趣在于寓教于樂(lè)，初中階段的學(xué)習(xí)興趣在于體會(huì)成功學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，可以說(shuō)，兩者的側(cè)重點(diǎn)不同，但都是為學(xué)生高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)打基礎(chǔ)的。那么，我們?nèi)绾螐呐d趣的培養(yǎng)上做好銜接工作呢？筆者看來(lái)，在小學(xué)階段，我們常常通過(guò)“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，在初中階段，我們同樣可以貫徹該思想，借助多樣化的活動(dòng)組織來(lái)幫助學(xué)生掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。比如：組織交流活動(dòng)。讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)一定的生活情境進(jìn)行交流、對(duì)話，這樣不僅能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，而且對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)以及應(yīng)用能力的提高也有重要作用，進(jìn)而在保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

作為新時(shí)期的英語(yǔ)教師，我們要從各個(gè)角度入手來(lái)做好銜接工作，以為學(xué)生健全的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以，在素質(zhì)教育下，我們要做好中小學(xué)英語(yǔ)課的銜接工作，以確保學(xué)生在高效的初中英語(yǔ)課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

藺春艷.如何做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接[J].學(xué)周刊，2011（18）.