張曉華

摘 要：在小學階段，學生的自我約束力相當薄弱，自我控制能力很差，學生的整體認知欠缺。所以班級管理顯得非常重要。加強班級管理，首要的就是促進班風的建設。

關鍵詞：班主任；班干部；班級活動

加強班級管理，首要的就是要促進班風的建設。班風是校風的基礎，是校風形成的最基本單位，是一個班級中全體成員精神面貌的表現(xiàn)，是班級中普遍流行的風氣和習慣，是全班學生思想道德、課堂紀律、學習習慣、課堂氛圍、活動面貌的綜合體現(xiàn)。良好的班風有利于班級的進步，促進學生身心的健康發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)和素質(zhì)修養(yǎng)。建設小學班風，能夠規(guī)范全班學生的思想行為，使學生步調(diào)一致，共同鑄造和維護班級榮譽、班級形象；能使學生從小認識到個人利益與集體利益的關系。實踐表明，一個班級形成優(yōu)秀的班風后，便能激發(fā)學生的主體意識、集體意識、競爭意識，使學生實現(xiàn)自我教育?？梢?，良好的班風不僅能夠幫助學生健康地成長，而且對學校的可持續(xù)發(fā)展具有舉足輕重的作用。那么，在班級管理中，如何才能促進優(yōu)秀的班風建設呢？

一、班主任以身作則，促進班風建設

大家都知道“學高為師，身正為范”。對學生來說，班主任對自己的教育和影響最深刻、最直接、最有效。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。所以，作為班主任還應該加強自身文化道德素質(zhì)修養(yǎng)，保持自己的人格魅力，時時反思自己在班級管理中表現(xiàn)出的日常行為，嚴格要求自己，積極進取，在實踐中完善自己，形成獨特、科學的工作方法，從而影響班風建設。同時，班主任要寬以待人，要關心整個班集體，還要愛護每個成員。不論學習優(yōu)劣，能力高低，在人格上尊重學生，都要一視同仁，公正公平相待，并且大膽嘗試科學新穎的管理模式，努力使自己的班級管理工作更具有藝術性，也能使自己更加享受愉快的工作過程。

二、組建強有力的班干部隊伍，抓好班風建設

班風的形成，不僅靠班主任的直接管理，更要讓學生參與其中，實行民主管理，自我管理。班干部是班主任與學生聯(lián)系的橋梁，他們在班級中的表現(xiàn)通常影響到整個班集體的風氣。所以，班干部的建設是班級管理中非常重要的環(huán)節(jié)，是班風建設最重要的方面。一般情況下，班級在選舉班干部時，應先確定評選條件，把遵守學校紀律、關心班集體工作、對班級學生有號召力、有一定組織能力的學生定為候選人，然后全班學生采用無記名投票的方式，進行公開公正選舉。在班主任放手讓學生進行民主管理時，特別要對其進行指導、監(jiān)督和管理。其次，班干部根據(jù)自己分工的不同，在班級中應該制定一系列相應的規(guī)章制度來約束大家；學生一起討論制定班級公約，要學生共同參與管理，促進班風的建設。

當然，班級活動不是班主任的說教活動，也不是個別班級精英的表演活動。要發(fā)揮學生骨干的作用，即班干部的組織協(xié)調(diào)作用，要有意識地培養(yǎng)這樣的骨干，沒有幾個活躍分子，班隊活動很難開展，但僅僅停留在骨干層面，參與面太小，多數(shù)孩子只是充當了“看客”而已，長此以往，不利于孩子們的成長。班主任就要想辦法讓學生廣泛參與進來，特別是那些平時所謂的后進分子，這些學生或許成績差一些，或許愛調(diào)皮搗蛋，但他們往往也有一技之長，也有閃光點。發(fā)揮好他們的作用，不僅有利于班級活動的開展，更有利于這些學生的轉(zhuǎn)化。在活動中他們?nèi)舯蝗俗⒁?，就能發(fā)揮其特長，體現(xiàn)其價值，活動成了他們與同學、與班主任的黏合劑，會有意外的收獲。這樣形成的班風才有凝聚力，才能更持續(xù)。

三、開展豐富多彩的班級活動，形成積極健康的班風

我們往往重視文化課而輕視班隊活動，認為班隊活動可有可無，往往是說起來重要，做起來次要，忙起來不要。搞活動怕麻煩，以應付為原則。作為班主任，把班隊課移作他用，利大還是弊大？我的看法是后者。不要奢望一節(jié)課的時間能教給孩子多少知識，但要期望一節(jié)課的時間能夠“正班風，促學風”。當然如果能把兩者有機地結(jié)合起來，把文化課的內(nèi)容滲透到班隊活動中，就可以激發(fā)學生的學習興趣，把在活動中激發(fā)出來的熱情和凝聚力引導到學習上來，可以起到一舉兩得的作用。比如，我們五年級語文有一個單元是《綜合性學習，走進信息世界》，其中有一個活動是“就怎樣正確利用電視、電腦等媒體問題，展開討論或辯論”。我就把語文課的這一活動與班隊活動有機結(jié)合，同學們的積極性空前高漲。他們在課堂上認真聽，課后收集資料，班隊活動課上以正、反兩方進行擂臺賽，孩子們唇槍舌劍，多種能力得到了鍛煉與提升。因此，我們應該非常重視班隊活動，不僅要保證班隊活動時間，不擠占，不壓縮，有時還可以把活動延伸到課外。

四、抓好班級學風，推進班風建設

學生的主要任務就是學習。學習是學生在校從事時間最長的活動，也是學校教育教學工作的任務之一。所以學風的好與壞直接影響了班風建設成效的高低，也直接影響著各學科教師教學的質(zhì)量。所以學風是班風建設的基礎，班風建設就要以學風建設為契機，共同制定個人學習目標和班級奮斗目標，正當運用開學典禮、班會、隊會、家長會等，利用一切可以宣傳教育的輿論工具，激發(fā)學生的學習意識，調(diào)動學生學習的積極性，促進濃厚學風的形成。其次，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，端正的學習態(tài)度，遵守校紀班規(guī)，課堂上積極采用獨立自主、合作探究的學習方式；班級要積極組織開展辯論、學習競賽、各類興趣小組等與學習相關的活動，讓學生在活動中學，從實踐中學，從而推進班風建設。

參考文獻：

楊甲.小學班級文化建設中存在的問題及改進方法[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2010（22）.