王文亞

摘 要：目前幼兒園的角色游戲主要在室內(nèi)開展，教師提供并布置場地，準(zhǔn)備各種游戲材料。教師開展游戲很累，孩子們玩得也不盡興，他們的創(chuàng)造力、主動(dòng)性也不能得到充分發(fā)揮。為了幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展，幼兒教師應(yīng)多開展戶外角色游戲。

關(guān)鍵詞：角色游戲；主人翁；游戲環(huán)境

陳鶴琴先生說過：“小孩生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。?duì)孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲?！彼鲝埥o孩子游戲的機(jī)會(huì)，通過游戲使孩子的身心健康地發(fā)展。戶外是一個(gè)開闊的天地，也是一本很好的教科書。因此，我園把室內(nèi)的角色游戲搬到了戶外！

一、因地制宜，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的游戲環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！蔽覉@地處美麗的鳳凰鎮(zhèn)，有金鳳凰溫泉度假村、河陽山歌館等旅游勝地，我們把這些資源融入戶外游戲中，開發(fā)了河陽照相館、河陽劇場、河陽茶館、河陽藝術(shù)館、河陽加油站、河陽洗車行、河陽農(nóng)家樂等一系列以河陽為主題的游戲。為孩子們準(zhǔn)備了服裝、道具，他們可以三三兩兩拍照；我們還編排了節(jié)目，開設(shè)了劇場，孩子們可以拿票觀看節(jié)目表演；我還提供了茶水，孩子們可以一邊品茶一邊看書，悠然自得；我們買來了油桶、樹樁，孩子們可以自己來設(shè)計(jì)裝飾，想怎么畫就怎么畫，儼然一個(gè)個(gè)小小畫家；我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝似?，孩子們可以玩開汽車加油、洗車等游戲；我們開設(shè)了金鳳凰溫泉，孩子們可以在溫泉里泡澡、嬉戲；我們開辦了河陽農(nóng)家樂，孩子們可以就地取材，拿磚瓦搭設(shè)灶臺(tái)，到種植園地采摘蔬菜等，生成了采摘樂、釣魚燒烤等豐富有趣的游戲。

因地制宜，環(huán)境和游戲相融合，游戲會(huì)變得更靈動(dòng)，更富有生機(jī)。在戶外開展游戲，孩子能呼吸清新空氣，接受日光照射，促進(jìn)新陳代謝；他們興趣盎然，心情愉悅，思維不受約束，行為大膽活躍，游戲的質(zhì)量也就提高了！

二、注重發(fā)展，拓寬幼兒的想象創(chuàng)造能力

對(duì)室內(nèi)布置的多個(gè)角色區(qū)，教師每次游戲前都會(huì)制訂很多的規(guī)則：不能大吵大鬧、不能奔跑等，這必然導(dǎo)致孩子們?cè)谟螒蛑锌s手縮腳，不能發(fā)揮他們的想象力。如音樂區(qū)的孩子因敲打節(jié)奏影響了故事區(qū)的孩子；娃娃家的孩子過多造成擁擠不堪等現(xiàn)象比比皆是！到了戶外，就不存在這種現(xiàn)象了，一來空間變大了，整個(gè)校園都是孩子們游戲的天地，二來游戲的場所不受限制了，孩子們可以盡情地玩各種游戲！娃娃家的“爸爸”“媽媽”可以乘公交車出去購物，也能去河陽劇場觀看表演，到金鳳凰溫泉泡澡……空間大了，地方寬了，孩子們想得自然就多了，他們是游戲的主角，想怎么玩就怎么玩！

在室內(nèi)開展角色游戲，教師需要準(zhǔn)備大量的游戲用具，各種材料制作、布置等都要費(fèi)很多功夫，可孩子們?cè)谟螒蛑型嫫饋聿⒉坏眯膽?yīng)手，時(shí)間長了就覺得沒意思了，甚至無法滿足他們的需求：如“娃娃家”的灶不像真的那么大，“公共汽車”開不動(dòng)太沒意思了。到了戶外后，就不一樣了。孩子們可以自己尋找游戲用具，用磚瓦搭設(shè)灶臺(tái)，大小由自己選擇；“公共汽車”有輪子，可以開起來；有斑馬線，旁邊還有交警呢，他會(huì)隨時(shí)提醒司機(jī)不要闖紅燈，不能違章等。這些角色游戲都不用老師教，他們來源于孩子的生活：司機(jī)怎么開車，交警怎么指揮交通，加油站工作人員怎么加油等等，在平時(shí)都見過，所以他們很愿意嘗試，并且能很快地進(jìn)入角色，玩得不亦樂乎。這樣的角色游戲才可以讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，真正進(jìn)入一個(gè)不受約束的角色世界里。他們通過各種有趣的游戲和生動(dòng)的活動(dòng)，掌握了基本的生活知識(shí)和社會(huì)規(guī)則。語言表達(dá)能力增強(qiáng)了，社會(huì)交往能力增強(qiáng)了，想象創(chuàng)造能力增強(qiáng)了，真是個(gè)一舉多得的好辦法！

三、以大帶小，增強(qiáng)幼兒的主人翁精神

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)?！睉敉饨巧螒虺墒旌?，我們開展了“以大帶小”的活動(dòng)，大班的哥哥姐姐帶上中小班的弟弟妹妹，讓他們也加入到戶外的角色游戲中，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中相互影響，共同進(jìn)步。

每個(gè)大班的小朋友，都會(huì)帶上中小班的弟弟或者妹妹進(jìn)行游戲。這個(gè)時(shí)候，他們就會(huì)有責(zé)任了，不僅自己會(huì)玩游戲，而且還會(huì)教弟弟妹妹玩游戲。而且時(shí)時(shí)為他們考慮，不能把他們弄丟。游戲時(shí)要照顧好他們，游戲結(jié)束后，要安安全全地把他們送回教室。有一次，一個(gè)小班的小妹妹在游戲時(shí)不小心摔了一跤，傷心地哭了起來，大班的大姐姐連忙把她扶起來，抱在身上，一邊幫她擦眼淚，一邊安慰她：“不要哭，姐姐看，姐姐幫你來揉揉！”我們?cè)谝慌钥匆姾?，一個(gè)個(gè)都忍俊不禁，被她的模樣逗樂了。通過以大帶小活動(dòng)，孩子們的主人翁意識(shí)增強(qiáng)了。

給孩子一些自由的時(shí)間與空間，會(huì)給我們意想不到的效果。讓孩子們真正成為游戲的主人，更好地去實(shí)踐、去探索！每一個(gè)孩子都有無限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動(dòng)特點(diǎn)的戶外角色游戲，讓他們?cè)谕嬷袠贰分袑W(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好地促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

彭兵.對(duì)建構(gòu)幼兒園游戲課程的思考和探索[J].學(xué)前教育研究，2006（03）.