張世新

摘 要： 田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是培養(yǎng)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)，也是高中體育課程的主要內(nèi)容。由于傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，許多學(xué)生對(duì)田徑的喜愛(ài)程度較低，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)上田徑課程的積極性不高。本文通過(guò)對(duì)高中田徑教學(xué)現(xiàn)狀的分析，研究其存在的具體問(wèn)題，并對(duì)應(yīng)其問(wèn)題采取合理有效的解決措施，以推動(dòng)高中田徑教學(xué)改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中田徑 教學(xué)改革 改革措施

一、引言

高中體育教學(xué)主要分為三大類(lèi)：球類(lèi)、體操和田徑。其中，田徑教學(xué)作為體育教學(xué)的重要組成部分，關(guān)系到我國(guó)高中體育教學(xué)的發(fā)展。從新中國(guó)成立至今，我國(guó)體育教學(xué)改革已有七次，始終堅(jiān)持健康第一的教學(xué)指導(dǎo)思想；在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生體育興趣和能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生自我的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，同時(shí)關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)體差異情況，根據(jù)其具體情況給予對(duì)應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，采用因材施教的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能得到很好的教學(xué)體驗(yàn)。在實(shí)施新體育課程過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)和人員都在努力將田徑新的教學(xué)方法理念落實(shí)到日常教學(xué)活動(dòng)中，以促進(jìn)教學(xué)效果的增強(qiáng)。針對(duì)日常田徑教學(xué)形式主要為走、跑、跳等，其項(xiàng)目包括集體和個(gè)人，通過(guò)訓(xùn)練提高學(xué)生的速度、力量、及耐力等身體能力。對(duì)于田徑教學(xué)的每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目都有其特點(diǎn)，能有針對(duì)性地培養(yǎng)身體某方面的能力。通過(guò)全面的田徑訓(xùn)練，可使身體素質(zhì)得到全面提高，因此，教師要在日常教學(xué)中注重課程教學(xué)的安排，通過(guò)科學(xué)的課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，推動(dòng)田徑教學(xué)的發(fā)展。

二、高中田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

針對(duì)我國(guó)當(dāng)前高中體育教學(xué)，無(wú)論是在教學(xué)體制還是在教學(xué)內(nèi)容上都存在或多或少的問(wèn)題；教學(xué)體制的不完善導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展力度不足，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，造成學(xué)生對(duì)上體育課缺乏足夠的興趣。因此，高中體育教學(xué)課程開(kāi)展流于形式，不能從實(shí)質(zhì)意義上促進(jìn)學(xué)生身體和體育能力的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)高中田徑體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在的問(wèn)題如下：

（一）高中對(duì)田徑體育教學(xué)的重視度不足

其問(wèn)題主要體現(xiàn)在日常教學(xué)活動(dòng)的安排及教學(xué)設(shè)施的完善程度上。我國(guó)高中田徑教學(xué)重度相較初中有比較大的退步，而導(dǎo)致此問(wèn)題的主要原因是我國(guó)應(yīng)試教育體制，因?yàn)樵诔踔薪虒W(xué)中，體育考試成績(jī)要計(jì)為中考成績(jī)中，對(duì)此教師為了提高學(xué)生的成績(jī)，加大體育教學(xué)力度。在高考中沒(méi)有體育加試，導(dǎo)致其高中體育教學(xué)在總體教學(xué)中受到的重視程度較低。由于對(duì)體育田徑教學(xué)重視程度較低，使學(xué)校對(duì)其教學(xué)過(guò)程中的設(shè)施投入程度不足，造成許多教學(xué)設(shè)備器材陳舊，缺少問(wèn)題較嚴(yán)重，對(duì)此嚴(yán)重阻礙高中田徑教學(xué)的正常開(kāi)展。大部分高中運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地還是水泥地，針對(duì)田徑的體育器材如跨欄架等存在破損或缺失現(xiàn)象。在設(shè)施不完備的情況下，學(xué)生無(wú)法全方位地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生技能培養(yǎng)的缺失；在單調(diào)的場(chǎng)地中，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，造成其上課積極性較低，此情況不僅不能使學(xué)生得到良好的身體鍛煉，反而會(huì)嚴(yán)重阻礙高中體育田徑課程的發(fā)展。

（二）高中田徑教學(xué)內(nèi)容模式不合理

高中田徑教師對(duì)教學(xué)意義認(rèn)識(shí)存在誤差，導(dǎo)致其日常教學(xué)內(nèi)容模式設(shè)置存在問(wèn)題。對(duì)目前的高中田徑教學(xué)沿用傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法，其主要注重學(xué)生對(duì)具體體育鍛煉技能的掌握；但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生自身身體素質(zhì)和教學(xué)田徑教學(xué)時(shí)限的限制，學(xué)生很難在較短時(shí)間內(nèi)掌握田徑體育教學(xué)中的各種技能。教師在教學(xué)過(guò)程中為了加快學(xué)生掌握田徑各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)，采用針對(duì)性的、單一化的、高強(qiáng)度的教學(xué)方法，而一味應(yīng)用這樣的教學(xué)方法必定是乏味的、枯燥的，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生抗拒心理，造成教學(xué)質(zhì)量水平不高。對(duì)當(dāng)前高中田徑教學(xué)，主要是以某個(gè)田徑項(xiàng)目體系為主進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)方式注重完整性，教學(xué)目標(biāo)則是對(duì)某項(xiàng)目最低要求的完整技術(shù)的掌握，在此過(guò)程中，加強(qiáng)其基本技能和身體素質(zhì)的發(fā)展。田徑教師對(duì)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致其在日常教學(xué)過(guò)程中容易將高中田徑教學(xué)和競(jìng)技田徑教學(xué)聯(lián)系在一起，忽略高中田徑教學(xué)的趣味性，使其教學(xué)內(nèi)容太過(guò)苛刻。在教學(xué)的組織形式上，命令式、模仿式、檢查式的教學(xué)形式影響較重，對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)和興趣的培養(yǎng)力度較低，過(guò)于追求合格的體育成績(jī)，使素質(zhì)教育教學(xué)思想流于形式。傳統(tǒng)教學(xué)示范講解及練習(xí)的教學(xué)方法，使教學(xué)形式較單調(diào)，無(wú)法強(qiáng)化學(xué)生自主鍛煉能力。

三、改善高中田徑教學(xué)的方法措施

（一）提高高中教學(xué)對(duì)體育田徑教學(xué)的重視程度

高中是青少年身體發(fā)育的重要階段，在此過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行合理的體育鍛煉能有效促進(jìn)其身體更好地發(fā)育。只有健康的體魄才能支撐高中教學(xué)過(guò)程中的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)校和老師的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)日常體育教學(xué)活動(dòng)的安排實(shí)施。針對(duì)體育田徑教學(xué)可對(duì)學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，不同的項(xiàng)目有不同的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)的了解后，再依照其具體的情況安排相應(yīng)的項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。田徑作為體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，可全面挖掘?qū)W生的各項(xiàng)潛能，是培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣和意識(shí)的重要手段。對(duì)此，還應(yīng)加強(qiáng)日常教學(xué)的設(shè)備器材的配置，使其在完善的體育田徑設(shè)施中得到全面的、系統(tǒng)的技術(shù)培養(yǎng)。加強(qiáng)高中學(xué)校體育教學(xué)管理體制的改進(jìn)工作，使其日常管理工作和體育教學(xué)工作相互配合以促進(jìn)體育教學(xué)的開(kāi)展。

（二）改善高中田徑教學(xué)的內(nèi)容模式

真正的體育教學(xué)是互動(dòng)的，其在傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的過(guò)程中注重學(xué)生的教學(xué)主體位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主和相互合作的探究創(chuàng)新，做到教師的教促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)教師和學(xué)生的合作交流，通過(guò)相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。對(duì)于新課改標(biāo)準(zhǔn)中的田徑教學(xué)，其重點(diǎn)不是學(xué)生運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度密度及掌握的技術(shù)動(dòng)作情況，而是注重增強(qiáng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的示范練習(xí)的教學(xué)手段，注重引導(dǎo)性教學(xué)，使其在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)探究創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變被動(dòng)為主動(dòng)，以此促使學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。加強(qiáng)田徑運(yùn)動(dòng)趣味化的技術(shù)教學(xué)；田徑課老師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念的技術(shù)論和體質(zhì)論，著重參與性運(yùn)動(dòng)的推廣。要讓田徑教師知道高中田徑教學(xué)并不是競(jìng)技性田徑，其不是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員，而是引導(dǎo)學(xué)生盡量掌握學(xué)習(xí)的技能，注重學(xué)生體育田徑運(yùn)動(dòng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中要樹(shù)立健康鍛煉意識(shí)，教師要對(duì)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行了解，關(guān)注不同個(gè)體差異的需求，保障每個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)中得到較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課程內(nèi)容選擇要改變純粹為學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作或提高身體素質(zhì)而教學(xué)的觀念，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教材課程進(jìn)行選擇取舍建立教學(xué)內(nèi)容。改造可對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)中無(wú)趣、高技術(shù)、掌握難、無(wú)益終身體育等項(xiàng)目進(jìn)行，具體方法可采用簡(jiǎn)化技術(shù)、降低難度、改造場(chǎng)地器材等手段，多開(kāi)展游戲給或比賽的課程教學(xué)形式。教學(xué)中充分考慮不同學(xué)生的身體、心理及運(yùn)動(dòng)技能等情況的差異性，采取因材施教的方法，針對(duì)同個(gè)項(xiàng)目的田徑體育活動(dòng)對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。分解課程內(nèi)容，采取選擇性練習(xí)的教學(xué)方法，保障教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生能力能達(dá)到的范圍內(nèi)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

高中田徑教學(xué)關(guān)系到高中體育教學(xué)的發(fā)展，針對(duì)其教學(xué)現(xiàn)狀分析的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)其問(wèn)題較多；在對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行分析研究后，了解其教學(xué)模式和內(nèi)容不合理，以及高中教學(xué)對(duì)體育教學(xué)重視程度不足是導(dǎo)致高中田徑體育教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵因素；提出對(duì)應(yīng)的解決措施，促進(jìn)高中田徑教學(xué)的發(fā)展。

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