范安容 鐘樂江

隨著新課改的全面啟動和逐漸深入，各種教改活動、教研活動轟轟烈烈地進行。聽評課作為學校開展教學研討活動，促進教師專業(yè)成長的一條重要途徑，深受學校和教師的青睞。不過，不同學校，不同教師，他們對待聽課評課的態(tài)度往往不盡相同。在現(xiàn)實中，有的學校，只注重教師聽課的數(shù)量，不注重聽課質(zhì)量，不切實際地規(guī)定教師聽課節(jié)數(shù)，不注重檢查和落實，造成教師平時不聽課，期末學校檢查聽課筆記時集中聽課，疲于完成聽課任務量而胡亂選擇聽課學科，甚至出現(xiàn)教師抄襲聽課筆記，弄虛作假的現(xiàn)象;有的教師，不重視聽課學習，聽課不認真，行為不嚴謹，或私下竊竊私語，或擺弄手機，甚至打瞌睡，他們評課不能切中要害，不是一味高唱贊歌，就是把一堂課批得體無完膚;還有的教師，不重視別人聽自己的課，或在課堂上表演作秀，或以沒“準備”為由拒絕，關起門來上自己的課……這些都與課改的初衷相悖，自然達不到互相學習，共同提高，促進教師專業(yè)成長的目的。

為切實搞好學校教學研討活動，引導教師主動參加聽課評課，自覺進行教學研究，學校應不斷完善教研管理制度，促進教師之間通過聽課、評課等多種方式互相學習，取長補短，不斷提高自身教學業(yè)務水平和專業(yè)素質(zhì)。

一、建立健全教學研討制度，教育引導教師積極參與聽評課活動

學校應成立學科教研組、備課組等教學研討小組，各小組定期、不定期地開展公開課、示范課、教學研究課等研討活動，每周至少開展一次，每周每學科至少開展一次聽評課活動，教導處提前通知教師調(diào)好課按時參加。聽課教師必須認真做好聽課記錄、寫出聽課心得等。聽課結(jié)束后，學校要組織人員檢查，凡是聽課無記錄，無心得體會的，視為沒參加聽課。鼓勵教師自發(fā)參與隨堂聽課學習活動，其聽課后的感想或意見可私下同上課教師單獨交流，但聽課筆記本中必須有記錄備查。教導處統(tǒng)一安排的聽評課活動，聽課的教師必須按時參加評議，評議時，要認真發(fā)表自己的意見和建議，力求做到公平、公正、客觀，充分指出其優(yōu)點和可探討之處。學校教導處對每次教研活動的開展情況，教師的聽、評課情況進行詳細記載，并納入教師年度考核體系。學校校長和行政班子成員要，帶頭參加聽課、評課，認真做好聽課記錄，認真參加評議，在教師中起好榜樣和示范作用。因為學校領導只有通過和教師一起上課，一起聽課，一起評課，才能帶動教師更好地通過集體備課、集體探究，深入開展公開課、示范課、研究課、課題研究等教學研究工作，促使學校教育教學工作走向健康發(fā)展的快車道。學校要建立健全教師集體備課、講課、聽課、評課等一系列教學研討活動制度，引領教師變傳統(tǒng)的單一、個體備課為集體備課，變各自為陣為集體攻堅，避免各自為戰(zhàn)，盲目探究的現(xiàn)象，促進他們將個人經(jīng)驗凝聚成集體智慧，將實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論成果，實現(xiàn)專業(yè)成長。

二、合理安排教師日常事務，讓教師有時間和精力參加聽評課活動

教師由于受地域和工作條件的限制，他們絕大多數(shù)時間都被封閉在校園內(nèi)，定格在教室、辦公室、宿舍這三點一線之間，做教師很累，尤其是做班主任。平時，課內(nèi)、課外，學生的思想、學習、身體，甚至是衣食住行等，他們都得關心，他們甚至比家長更關心學生的一切。因此，學校應科學、合理地安排教師的日常事務，讓他們能從許多不必要的繁雜事務中解脫出來，從而有時間，有精力去參加聽課和評課等教學研討活動。首先，科學合理地安排教師崗位和教學課程，特別是骨干教師的課程，做到人盡其才，物盡其用。教導處安排教師課程時間表時，要盡力將同年級同學科教師上課的時間錯開。如某年級某天上午第一節(jié)課是語文課，那同年級其他班這一節(jié)就盡量不安排語文學科，這樣，當某教師上語文公開課時，同年級其他語文教師用不著換課就能去參加聽課了。第二，大力開展集體備課、網(wǎng)絡備課等活動，發(fā)揮集體的智慧，盡量減少教師因獨自鉆研教材、撰寫備課教案等所耽誤的時間。第三，以向課堂要質(zhì)量、減輕學生課業(yè)負擔為目標，減少教師批改作業(yè)的數(shù)量和時間，鼓勵教師多采用重點評講、學生互改、單獨輔導等方式，改變教師單一地在學生作業(yè)本上畫鉤叉的那種既浪費時間、又沒什么效果的批改方法。第四，減少不必要的會議、學習和流于形式的其他工作，科學合理地安排教師的工作和休息時間。

三、大力開展教學競賽活動，不斷提高教師參與聽評課活動的積極性

學校各年級組或教師備課組應經(jīng)常開展上課、聽課、評課等教學研討比賽活動，并把它作為評先選優(yōu)的條件，每次活動后，要根據(jù)其質(zhì)量評定等級，給予獎勵，以激勵教師多上公開課，多聽示范課，認真評議所聽課程。要積極鼓勵教師把自己聽課、評課的心得體會修改整理后通過電子郵件等方式投稿，不斷提高他們自身的綜合素質(zhì)。同時，為避免教師在網(wǎng)上下載或抄襲他人的文章作為自己的聽課筆記或心得交差，我們可以把他們交上來的文章和網(wǎng)絡上的文章進行對比，或把幾個相似的文章張貼出來，進行對比曝光，制定必要的懲戒措施，納入年度考核或綜合素質(zhì)評估，以此激發(fā)教師的聽評課興趣，規(guī)范他們的聽評課行為，促進他們自覺參與聽課，認真寫好聽課筆記，按時參與評課活動，暢談聽課心得體會。

作為教師，要給學生一杯水，自己就得有一桶水，一挑水，甚至更多。學校應推行開放課堂制度，一是面對全體教師的成長共同體的開放（相關的教師、領導以及研究者都能暢通地進入真實的課堂），二是授課教師的自我開放（教師的心態(tài)在課堂中放開，深入課堂，有意識地琢磨課堂教學）。鼓勵教師開放自己的課堂，打開教室的大門，歡迎同行們觀摩指導自己的課堂教學，把自己的課拿出來在陽光底下晾曬，和同事相互切磋，互相探討;鼓勵教師充分合理地安排自己的時間，推開別人的教室門，走進同事的課堂，學習他們好的教育教學方法，幫助自己提升專業(yè)素質(zhì)。學校通過組織教師積極參加各種集體備課、聽課、評課等教學研討活動，促使他們活到老，學到老;教到老，學到老。

希望老師們能從閑暇時的無聊中警醒過來，自覺、有效地開展聽課、評課等學習研討活動，做到我的時間我做主，我的聽課學習我做主，有效利用別人“喝咖啡”的工夫開展聽課學習、評課討論和教學反思等活動，不斷豐富自己，提高自己，實現(xiàn)專業(yè)成長。

（作者單位：四川廣安實驗學校廣安市教育局）