鄭立平 李玲

淮濱，猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在美麗的淮河岸邊。她承大別山革命雄風，納淮河文化底蘊，出落得風韻別致。

在濃厚的淮河文化滋潤下，一所現代化的名?！礊I實驗學校正閃爍在淮濱縣新城區(qū)。作為一所九年一貫制學校，淮濱縣實驗學校始終以科學發(fā)展觀為指導，秉承“為師生一生的幸福奠基”的辦學思想，堅持文化立校，全力打造幸福教育，在經典文化的潤澤下關注師生的心靈成長，凸顯學校的人文關懷，力求讓全體師生在工作、學習中感受幸福，享受幸福。

一、雨后春筍——蓬勃生命張力，煥發(fā)名校風采

淮濱實驗學校始建于1999年秋季，當年招生4個班，只有一棟教學樓，教學環(huán)境相對艱苦?；礊I縣委、縣政府面向全縣為該校選拔校長、選聘教師。徐傳信校長就是在這次建校之初的選拔中就職的。以徐校長為核心的學校團隊緊緊圍繞“以人為本、全面發(fā)展”的辦學宗旨，堅持“民主理校、質量立校、科研興校、依法治校”的管理思路，走出了一條特色辦學之路。

短短幾年，淮濱實驗學校猶如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，加之淮濱新城區(qū)人口急劇膨脹，人民群眾生活水平不斷提高，人民對優(yōu)質教育的需求更加強烈，擴大學校規(guī)模，興建高規(guī)格高質量的學校，已成為廣大群眾的迫切需求。為了加快學校發(fā)展步伐，提高辦學品位，為家長提供更優(yōu)質的教育資源，推動淮濱教育的發(fā)展，2003年3月，縣政府研究決定對實驗學校進行“國有民辦”辦學體制改革。學校的改制工作和改制后學校建設的籌建、規(guī)劃工作，得到了上級有關部門和社會各界的大力支持。實驗學校于2004年建成了新教學樓和綜合樓。同年，淮濱實驗學校興辦了初中部兩個教學班，成為學校飛速發(fā)展的一個重要轉折點。

到2010年，時隔六年，淮濱實驗學校初中部60個教學班的新校區(qū)投入使用。實現了實驗學校發(fā)展史上一次飛躍性的開拓。2013年，城區(qū)另外一所學校并入實驗學校，成為實驗學校桂花校區(qū)?，F在的淮濱實驗學校已成為一座擁有三個校區(qū)的大校，各個校區(qū)設計科學，布局合理，環(huán)境優(yōu)雅，教學設施一應俱全。

淮濱實驗學校建校十余年，雖然年輕，但積極奮進。在不斷學習、創(chuàng)新、求索的過程中，歷經多年積淀，形成了“求實、創(chuàng)新、文明、和諧”的校風，“修身、博學、崇學、善教”的教風，“勤學、好學、樂學、敏學”的學風。學校積極開展“經典誦讀”和“圖書進班級”活動，傾心打造“書香校園”，擁有了屬于自己的特色文化標志，全校師生正在努力構建一所學習型的、有思想的學校，做幸福的教育。

憶往昔，崢嶸歲月稠，看今朝，春光無限好。淮濱實驗學校先后被評為“河南省辦學管理規(guī)范化學?！薄拔拿鲗W校”“五愛教育先進單位”“教育科研先進集體”“語言文字規(guī)范化示范?！薄皫煹聨燂L先進?！钡仁〖墭s譽和“河南省教育系統(tǒng)先進集體”等稱號。

在徐傳信校長的帶領下，淮濱實驗學校已經成為全校師生追求發(fā)展與幸福的精神家園，無論是老師還是學生，大家都與學校一起盡情享受著共同成長的幸福，享受著走向成功的幸福。為此，陶繼新先生多次前往實驗學校走訪并講學，在《名校解碼：陶繼新對話名校長》里，記錄下了陶繼新與徐傳信校長“為師生一生的發(fā)展奠基”的對話。

二、同心同德——傳承文化底蘊，奠基幸福人生

在淮濱實驗學校與老師們一起解讀教育、漫談教學、談論人生，總會有一種激動不已的振奮、一種沁人心脾的暢快、一種酣暢淋漓的享受，在飽含激情的語言碰撞中，不禁讓人感嘆一直傳承在淮濱實驗學校的深厚的文化底蘊和高尚的人生修為。

從建校之初到現在，淮濱實驗學校可以說是徐校長含辛茹苦養(yǎng)大的孩子。徐校長學識淵博、理論精湛、觀點獨到，并把巨大的人文關懷滲透到治校理念之中，譜寫了實驗學校的教育史。

徐校長常說，每個人都愿意生活在一個和諧融洽的團隊里。我們實驗學校靠什么吸引人？一不能靠待遇，二不能靠空許愿，靠的是能夠給大家提供能夠干一番事業(yè)的工作空間，也就是靠感情吸引人，靠事業(yè)吸引人。

因此，以徐校長為首的領導班子秉承著“和而不同，止于至善”的管理思想，淡化行政管理。領導班子成員大多堅持站在課堂一線，和其他任課教師一樣備課、上課，參加教研，主講公開課，超負荷工作，真正起到了表率作用，形成了一種干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。他們整天和老師們在一起摸爬滾打，情同手足，其樂融融。同時，領導們努力營造“和而不同，見賢思齊”的團隊文化，鼓勵教師們揚長避短，各顯千秋，讓教師們人盡其才，人盡其職，使每位教師都能最大限度地享受到自己的職業(yè)幸福感。

漫步在淮濱實驗學校，我們發(fā)現，實驗學校各個校區(qū)的圍墻上都噴繪著如《弟子規(guī)》《道德經》之類的經典內容，校園內的很多宣傳標語也都選自經典著作，中學部的所有建筑物的名稱及校園主干道的名稱也全都取自經典文化。如三棟教學樓的命名分別為：明德樓、親民樓、至善樓，就出自《大學》“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！泵總€細微之處，無不讓人感受到實驗學校在努力營造經典氣息的物質環(huán)境文化，給師生的不只是一種文化氛圍，更是一種重要的道德影響。陶繼新先生說：“文化的要義就是以文化人，學校里的各種物質環(huán)境，由于有了經典文化的附載，就有了文化的含量，自然會起到化人的作用?！?/p>

不僅如此，實驗學校還通過各種方式引導教師讀書，讀古今圣賢書，讀中外教育名著，讀潤澤生命的書。并成立了“青年教師讀書會”，定期舉行讀書沙龍、心得交流活動，拓寬眼界、陶冶性情。教師們在不知不覺中改變了知識背景，也改變了心靈的狀態(tài)。一個知識豐富和心靈高尚的教師，自然會將這種正面效應輻射到學生身上，從而為學生一生的幸福發(fā)展提供優(yōu)質的精神資源。

當實驗學校在經典文化上如此用心的開源引流時，我們聽到了幸福的聲音，我們看到了花開的絢麗。每年4月23日的世界讀書日，是實驗學校的一場盛會，是全校師生的節(jié)日。就說今年的這一天吧：

學校的每個班級都開展了主題讀書活動，展覽了學生們的優(yōu)秀摘抄、隨筆、手抄報、書法、繪畫等作品。學生相互欣賞，共享收獲的喜悅。而后，全校師生歡聚一堂，舉行“閱讀快樂人生”的讀書節(jié)活動展演。展演全部都是圍繞著讀書方面內容進行編排的，有朗誦、三句半、快板、小品、相聲、課本劇、讀書交流串演、好書推薦等，尤其是最后師生共演的《羽化成蝶》把活動推上了高潮，并贏得了上級領導的高度贊揚。

在與實驗學校師生的座談中，我們深切地感受到師生之間相互學習、讀書提高已蔚然成風，彼此欣賞、包容友愛隨處可見，團結合作、不怕吃苦的精神更是早已擰成了一股強大的正能量感動著我們?？梢哉f，涌動在實驗學校內部的精神文化，正如春風化雨般地彌散于領導、教師與學生的心里，在他們心里扎根、開花和結果。這便構成了實驗學校內在和諧，外在異彩紛呈的大氣象，學校出現了全校師生自覺自愿地為共同的教育夢想努力奮斗、無為而治的理想境界。

三、群策群力——創(chuàng)新教育改革，開展特色活動

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！泵鎸坝颗炫鹊慕逃母锢顺?，淮濱實驗學校教師群情振奮，處處洋溢著激情的浪花。

課堂是先進教育理念、教育教學改革最終的歸屬和落腳點?？墒?，如何打破傳統(tǒng)教育思想的定勢禁錮，更好地關注每個孩子的發(fā)展，完善我們的教學？

實驗學校的領導們深刻地認識到：學校可持續(xù)發(fā)展與高質量在很大程度上取決于教師隊伍的綜合素質及教師個人的教育哲學。它對一個教師的教育行為或教育生活起著重要的制約和影響作用。教師的思想認識決定教育行動，有什么樣的教育思想、教育觀念，就有什么樣的教育改革。因此，實驗學校堅持以打造學習型團隊為載體，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標，積極推進課題研究，廣開培訓渠道，努力建設一支觀念新、方法多、能力強、境界高的師資隊伍。

學校的創(chuàng)新教育改革，不僅表現在學校領導的高瞻遠矚、科學規(guī)劃上，也體現在教師外出學習、培訓的激情上。近年來，淮濱實驗學校的老師深入山東杜郎口中學、江蘇洋思中學、山東即墨二十八中等全國知名學校學習，接觸了“生本教育”“海量閱讀”等各種先進的教學理念，并結合本校的實際，巧妙地運用到自己的教學工作中。在實驗學校，從碟片到專家，從魏書生到鄭立平老師的心語團隊，從理論到實例，從小愛到大愛，從愛己到愛生，名師名家們正在一步一步地引領他們走向成熟，實驗學校教育特色也逐漸形成。

生本教育為實驗學校的課堂打開了一個嶄新的天地。

實驗學校的課堂教學改革是真正以學生為本的教育，是為學生好學而設計的教育，是以生命為本的教育。其核心理念是：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。具體方法是：先做后學，先學后教，少教多學，以學定教，不教而教。實驗學校的老師們摸索形成了“作業(yè)前置—交流互助—展示生成”的生本教育課堂模式，并針對不同學科、不同課型制定了靈活多樣的具體方式，體現出不同學科的特點。

豐富多彩的特色活動讓實驗學校綻放教育生命的光芒。

行走在淮濱實驗學校，提到學校的各種特色活動，師生們的臉上立刻洋溢出與眾不同的精氣神，老師們簡單的言談中充滿奔跑的激情，孩子們靈透的笑臉上分享著發(fā)自內心的幸福，構成了校園里最亮麗的風景。

從每個活動的自主策劃、組織到每個團隊的組建、發(fā)展再到每個師生的參與而后形成“我一定能行”的品質，最后分享成功的快樂，不禁讓人感嘆：生活在這樣的學校，成長在這樣的搖籃，學習不會是一種負擔，而是一種享受。豐富的活動，真實的體驗，增長的能力會告訴你：每一次創(chuàng)造都將是一種幸福。

每天早晨第一節(jié)課前，你都可以聽到學生們以班級為單位的激情宣誓，學生們筆直站立，聲音洪亮，莊嚴宣誓，在班級誓言中開始美好的一天。氣勢磅礴、慷慨激昂的誓言，使各班的凝聚力和向心力增強了，同學們之間更加團結了，學習拼搏的斗志也更加堅定。

每個重要的展現班級風采的時刻，站在學生的隊伍中，你會發(fā)現實驗學校的每個班級都有屬于自己的班歌。如：《相信自己》《紅日》《怒放的生命》……這些歌曲讓學生們唱得熱血沸騰。學校還適時組織“勵志歌曲大家唱的活動”，讓學生在唱歌的過程中“隨歌潛入心，潤德細無聲”。

每天上午、下午各一次的陽光大課間，在實驗學校的體育場上，你感受到的將是幸福的律動。陽光大課間包括兩項活動：O型跑和手語操活動。學生首先跟著音樂的節(jié)奏進行O型跑活動，接著音樂停止手語操開始，學生們在《我相信》或者《感恩的心》音樂中盡情放松。在這樣一張一弛、一緊一松的節(jié)奏中學生們盡情享受著大課間帶給他們的生命的激揚。體育教師做到天天有點評，次次有評分。為學校分年級舉行的冬季三項比賽和校運動會打下了堅實的基礎。各種運動項目，弘揚了比賽與友誼共存的精神，豐富了學校的群體活動，提高了學生參加體育鍛煉的積極性，實實在在地提高了學生的身體素質。

除了這些常規(guī)活動，春色滿園關不住的各大社團也是實驗學校享受幸福教育的重要載體。

學校有共青團、學生會、志愿者協會、書法協會、書友會、七色花文學社、博雅詩社、明德劇團、紅領巾電視臺、英語角等各種由師生自發(fā)組建的活動團體，全校學生踴躍參與。

另外，學校定期組織的“雛鷹爭章”“白鴿護衛(wèi)隊”“手工天地”“美術畫廊”“書法比賽”“歌詠比賽”“舞蹈比賽”等形式多樣的競賽活動也是學校特色活動的一部分，不僅為學生提供了展示自我的機會，也為他們互相交流、學習提供了平臺。

在活動的開展中，師生們共同體驗到人際交往的快樂，分享人際交往之美;體會到動手動腦的樂趣，感受主動發(fā)展之力;品味到健康成長的愉悅，享受生命成長之幸福。

四、育人于心——凸顯人文關懷，激揚生命活力

實驗學校秉承“管理要管人，管人要管心”的理念，以“尊重人，關心人，愛護人，體貼人”為出發(fā)點和落腳點，實施“人本、人文、人格”管理模式，營造民主和諧、人和政通的管理氛圍，求得教師工作積極性的“最大值”和教師隊伍素質的不斷提高。

今年開學，四年級的一位班主任找到徐校長，提及班里的一位女學生，生就一副男孩子的性格，而且養(yǎng)成了玩世不恭的壞習慣，我行我素，不寫作業(yè)，上課不參與課堂教學，經常與科任教師發(fā)生爭吵，很多壞習慣都沾染上了。班主任采取了許多教育方法就是不見成效，因此來請校長“采取果斷措施”，“別因一個學生壞了一鍋粥”。班主任的意思明明白白地藏在話中，寫在臉上。但校長似乎沒有聽懂這層意思，他饒有興致地說：“這可是一個典型的案例，里面肯定有很深的原因，正好作為一個教育課題，這個課題就交給你了。”徐校長一番話轉變了老師的情緒和對學生的看法。她經過了解，這是一個父母離異、失去父愛母愛的孩子。這樣的孩子首先需要溫暖。從此這位班主任對孩子負起了母親的責任：饑了，照顧吃;寒了，預備衣;生病了，帶去慰問品;學習成績差，給她補課，甚至冒雨趕到她家給她過生日……一片真心，一片情，一個孤獨的心靈被愛的聲音喚醒了，孩子的精神振奮了，惡習改掉了，功課長進了，還參加了學校舉行的結伴同行比賽，并為班里奪得了一等獎。這位班主任還不失時機地安排她做文體委員，使她發(fā)揮了組織才能，為班級獲得了校運動會拔河比賽第一名，田徑隊總分第一，為班級12月份評為“文明班級”立下了汗馬功勞。而這位教師也積累了十幾萬字的教育筆記，撰寫了幾篇有價值的班主任工作研究論文。

用情工作，育人于心，讓教師心中永遠有追求，永遠帶著研究與思考的目光觀察學校的一切現象。這是實驗學校領導和教師的共同行為，更是他們永恒不變的魂牽夢繞的教育情結。一位家長曾在行風評議問卷調查中這樣寫道：“我的孩子在實驗學?？鞓穼W習、健康成長，每個老師都呵護他，孩子的每一點進步都是老師心血的結晶，我們從心里感激真心呵護孩子的園丁們！”

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！被礊I實驗學校建校十余年，學校教學質量在全縣一直保持遙遙領先，位居信陽市同類學校前列，得到社會各界的廣泛贊譽，并成功打造了享譽縣內外的優(yōu)質教育品牌。在學校的人文關懷中，學生和教師自主管理、自主發(fā)展的意識不斷強化，每個實驗學校人都感到“工作、學習并快樂著”，他們的生命樂章在學校變得和諧，生命花朵在學校自由綻放，生命活力在學校無限激揚。

有人說：教育正逐漸步入品牌時代。品牌就是自己的名片?！稗k一所有思想的學校，做經典文化潤澤下的幸福教育”就是淮濱實驗學校的名片。林肯認為：“如果一個人決定實現某種幸福，他就一定會得到這種幸福?！闭沁@種堅定的信念使實驗學校的領導班子、全體師生擁有了成為優(yōu)秀者的強烈渴望，然后全力以赴地去追求。相信，用激情與堅持點燃的實驗人的教育夢想一定會在他們自己用心構建的家園里幸福成長！堅信淮濱實驗學校既然能以迅猛的發(fā)展速度創(chuàng)造令人信服的昨天，也必然能譜寫更加輝煌的今天，更能描繪心馳神往的明天……

（作者單位：北京師范大學青島附屬學校

河南信陽市淮濱縣實驗學校）