姜艷

摘 要： 隨著我國新課程改革的深入進(jìn)行，選修課引起了教育人士的廣泛關(guān)注。選修課的設(shè)置是為了拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生豐富課外知識(shí)量。在近幾年課程改革中，選修課似乎成了一個(gè)擺設(shè)，很有魅力，卻發(fā)揮不了價(jià)值。選修課的設(shè)置理論十分先進(jìn)，目標(biāo)十分高遠(yuǎn)，但鑒于教學(xué)條件不足，語文選修課越發(fā)走樣。對(duì)高中語文選修課進(jìn)行反思，是促進(jìn)高中語文教學(xué)效率提高的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 高中語文 選修課 存在問題 反思 對(duì)策

新課程正在每一門學(xué)科中進(jìn)行，教學(xué)改革讓傳統(tǒng)教學(xué)模式被打破，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富，教學(xué)方法走向多樣化。高中語文選修課是新課程改革的亮點(diǎn)之一。在必修課之外，為學(xué)生設(shè)置選修內(nèi)容，不僅開闊學(xué)生的視野，還讓高中學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求得到滿足。然而，高中語文選修課的效果并不是那么好。對(duì)當(dāng)前高中語文選修課進(jìn)行反思是有教育意義的。

1.高中語文選修課現(xiàn)存問題分析

1.1高中語文選修課必修化

選修課的存在是有一定科學(xué)依據(jù)的，是服務(wù)于高中學(xué)生的個(gè)人發(fā)展的。選修課給學(xué)生提供了選擇性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但這些機(jī)會(huì)被浪費(fèi)了。首先，高考命題人對(duì)高考出題范圍進(jìn)行了規(guī)范，提出哪些選修課為考試內(nèi)容，哪些在考試范圍內(nèi)，這些在考試范圍之內(nèi)的選修內(nèi)容才有機(jī)會(huì)進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中。其次，高中學(xué)校的語文課程決策者為了節(jié)省教學(xué)管理力量，合理利用師資，避免教學(xué)硬件使用方面的矛盾，一切課程化繁為簡(jiǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，這樣，語文教學(xué)內(nèi)容縮水不少。最后，高中語文教師剝奪學(xué)生選修學(xué)習(xí)的權(quán)利。老師為了方便教學(xué)管理，提高學(xué)生的高考成績，讓許多學(xué)生放棄選修學(xué)習(xí)。

1.2高中語文選修課邊緣化

無論從內(nèi)容來講，還是從數(shù)量來講，選修課都占了高中語文教材內(nèi)容的一大部分。但是，選修課內(nèi)容很少，甚至不會(huì)出現(xiàn)在高考試卷中，這就阻隔選修課融入高中語文教學(xué)中。語文教師不能為選修課所吸引，將留給選修課的時(shí)間移作他用。從學(xué)生角度來講，高中學(xué)生具有一定個(gè)性化學(xué)科學(xué)習(xí)需求，但大部分學(xué)生被高考限制，只為高考而學(xué)習(xí)，沒有正視選修課內(nèi)容。

2.加強(qiáng)高中語文選修課的對(duì)策分析

發(fā)揮選修課的價(jià)值，是促進(jìn)高中教學(xué)整體質(zhì)量提高的關(guān)鍵。下面，筆者針對(duì)高中語文教學(xué)內(nèi)容提出選修課教學(xué)方法：

2.1建立合理的高中語文選修課程體系

高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)滿足語文學(xué)科發(fā)展及高中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，無論是學(xué)校，還是教師，都應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的資源意識(shí)。要滿足個(gè)性化發(fā)展需求，需要促進(jìn)語文教學(xué)多樣化與選擇化，這就離不開選修課程的支持。在高中語文教學(xué)實(shí)踐中，課程資源不足是影響選修課有效開展的重要原因之一。高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大選修課經(jīng)費(fèi)投入力度，組織語文學(xué)科教師利用現(xiàn)有資源開發(fā)新的教學(xué)資源，利用教學(xué)活動(dòng)、教材及專題研究等方式建立選修課程體系，促進(jìn)選修課程水平的提高。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，高中語文選修課分為詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記等，學(xué)校可以從這五個(gè)方面入手，以學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)設(shè)置選修課程，利用高中語文選修課促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.2提高語文教師的素質(zhì)

高中語文教師的個(gè)人素質(zhì)對(duì)選修課教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。學(xué)校要對(duì)每一個(gè)語文教師的教學(xué)特點(diǎn)及業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了解，對(duì)教師的潛能進(jìn)行開發(fā)，讓教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，利用校內(nèi)的師師交流，分享更多教學(xué)觀點(diǎn)與教學(xué)想法。學(xué)校要尋找具有共同發(fā)展目標(biāo)的合作性學(xué)校，加強(qiáng)校間互動(dòng)，讓選修課的開展方法更豐富，提高語文教師的選修課操作能力，促進(jìn)高中語文選修課價(jià)值的發(fā)揮。

2.3利用體驗(yàn)、合作與探究方法開展選修教學(xué)

在高中語文選修課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中利用合作與探究方式開展選修課程學(xué)習(xí)。選修課開展的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師與學(xué)生一起參與選修課學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)師生共同成長。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多探究、多合作、多交流、多分享，一起在廣闊的世界中發(fā)揮語文學(xué)科魅力，讓語文學(xué)科的學(xué)習(xí)為學(xué)生帶來快樂體驗(yàn)。

如學(xué)習(xí)《川江號(hào)子》時(shí)，教師可以組織學(xué)生討論什么是川江號(hào)子，引導(dǎo)學(xué)生一起聽一聽川江號(hào)子，體驗(yàn)川江號(hào)子中的情感。共同探究身邊具有民族風(fēng)味的小調(diào)，促使語文學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富。

3.結(jié)語

加大對(duì)選修課的關(guān)注，有利于利用選修課擴(kuò)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，給予學(xué)生更多的個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，有利于當(dāng)代高中學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。高中語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到選修課存在的真正意義，利用合理教學(xué)方法讓選修內(nèi)容發(fā)揮作用。只有必修與選修共行，才能推動(dòng)高中語文教學(xué)改革向正確方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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