陳才秀

摘 要： 色彩是美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵學(xué)習(xí)課程，中職教育以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主，因此，美術(shù)色彩的教學(xué)方法不能直接照搬高中教育模式，要形成符合中職教育的教學(xué)方法。當(dāng)前的中職美術(shù)色彩教學(xué)手段較為落后，存在教學(xué)視野不夠?qū)拸V，教學(xué)理念也不夠新穎等問(wèn)題，如何找到更適合的中職美術(shù)色彩的教學(xué)新方法，是探究中職美術(shù)色彩教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞： 中職美術(shù) 色彩教學(xué) 現(xiàn)狀對(duì)策

色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)及造型訓(xùn)練的重要方面。在色彩教學(xué)中，練習(xí)必不可少。中職教育與高中教育不同，中職教育更加重視學(xué)生的實(shí)用能力和快速學(xué)習(xí)能力，因此，中職美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)是要引起教師的重視的。很多教師在美術(shù)教學(xué)中會(huì)忽略色彩教學(xué)的重要作用，學(xué)生也就輕視了色彩練習(xí)，色彩掌握得不夠牢固，會(huì)對(duì)今后的美術(shù)運(yùn)用能力產(chǎn)生非常大的影響，很難真正成為美術(shù)家。

一、中職美術(shù)色彩教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)手段較為落后

當(dāng)前的中職美術(shù)的教學(xué)課堂上，教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)較少，課堂教學(xué)較為傳統(tǒng)，以教師講、學(xué)生聽為主要教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性難以提高，課堂學(xué)習(xí)氛圍也不夠濃厚。教師進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí)如果能增加一些多媒體的輔助手段，則能夠更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠更好地理解色彩、感知色彩。

（二）教學(xué)視野不夠?qū)拸V

中職美術(shù)教師在講解色彩時(shí)對(duì)于很多優(yōu)秀作品的色彩安排、線條處理等較為粗糙、講解力度不夠、講解范圍局限等，使學(xué)生在鑒賞、模仿名家的色彩時(shí)找不到切入點(diǎn)，難以真正做到理解色彩構(gòu)造的真諦。色彩在構(gòu)圖中有重要作用，教師的教學(xué)視野短淺，不利于學(xué)生形成整體鑒賞能力，也較難讓學(xué)生在使用色彩時(shí)做到細(xì)膩、獨(dú)特，影響學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）教學(xué)理念不夠新穎

教師在對(duì)美術(shù)色彩的教學(xué)上，教學(xué)理念不夠新穎，教學(xué)方式的創(chuàng)新性較少，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式較多。中職教師在講解色彩的過(guò)程中主要以分析原理為主，很少注重對(duì)學(xué)生的主觀性和創(chuàng)造性啟發(fā)，這樣的教學(xué)理念容易讓學(xué)生在使用色彩時(shí)較為固化，難以突出自身特色，不太能夠培養(yǎng)學(xué)生在使用色彩時(shí)的創(chuàng)新思維，缺乏個(gè)性。

二、中職美術(shù)色彩教學(xué)的對(duì)策

（一）提高色彩教學(xué)地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

教師在教學(xué)安排上要把美術(shù)色彩教學(xué)放在一個(gè)重要地位，讓學(xué)生提高對(duì)于色彩學(xué)習(xí)的重視程度，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的方式。色彩教學(xué)是美術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生如果不能充分認(rèn)知、掌握充足的色彩知識(shí)，在創(chuàng)作過(guò)程中就很難創(chuàng)作出有新意、有特點(diǎn)的作品。作品中的色彩搭配是人們?cè)阼b賞美術(shù)作品中第一眼就能看到的，色彩運(yùn)用得好就能使美術(shù)作品增添藝術(shù)感和畫面感，使一幅好的美術(shù)作品錦上添花。教師一定要讓學(xué)生重視對(duì)于色彩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多看、多練，可以根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、專業(yè)等特點(diǎn)安排不同的鑒賞、練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自身的繪畫專業(yè)基礎(chǔ)上增強(qiáng)色彩的運(yùn)用能力。教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多運(yùn)用現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在鑒賞、觀看作品時(shí)多注意作品中的色彩運(yùn)用，提高對(duì)于色彩的感悟能力和創(chuàng)新能力，避免套用固化的色彩搭配模式，讓學(xué)生在轉(zhuǎn)變對(duì)于色彩學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)上改變學(xué)習(xí)方式，將色彩學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。提高色彩在中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的地位非常有必要，也是每一個(gè)美術(shù)學(xué)生所必須掌握的技巧，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用色彩的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，是教師進(jìn)行色彩教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師要在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)的色彩教學(xué)方法，加入多媒體設(shè)備教學(xué)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等資源讓學(xué)生感知色彩，提高對(duì)于色彩的把握度，多途徑增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于色彩的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的審美能力和色彩表現(xiàn)能力。教師可以根據(jù)學(xué)生年級(jí)的不同及接受能力的不同采用靈活的教學(xué)方式，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩教學(xué)，將傳統(tǒng)模式中讓學(xué)生臨摹的教學(xué)方法與發(fā)散學(xué)生思維、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法融為一體，增強(qiáng)學(xué)生的色彩運(yùn)用能力、創(chuàng)作能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。教師要先讓學(xué)生擁有扎實(shí)的理論功底，在此基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，不能一味地追求理論功底而忽視創(chuàng)造力，也不能只是一味地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新而沒有扎實(shí)的理論功底為基礎(chǔ)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，教師一定要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)有更進(jìn)一步的提高。教師要在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，美術(shù)創(chuàng)作其實(shí)也是思維的構(gòu)造，學(xué)生的思維能力得到提升，在創(chuàng)作過(guò)程中才能有更廣闊的空間。教師要培養(yǎng)學(xué)生在生活中善于觀察的能力，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)探索、感悟美術(shù)色彩的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟，通過(guò)自身的切實(shí)體會(huì)增強(qiáng)色彩的表現(xiàn)能力。

（三）培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維，提高學(xué)生應(yīng)用能力。

中職美術(shù)教育的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有較強(qiáng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，更加注重學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。中職院校的美術(shù)教學(xué)的專業(yè)性較強(qiáng)，但學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都還比較缺乏，教師在教學(xué)過(guò)程中更加注重專業(yè)知識(shí)的講解，從而有時(shí)會(huì)有些忽略，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中融入設(shè)計(jì)思維，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力，對(duì)色彩運(yùn)用進(jìn)行全面的開闊的創(chuàng)造性分析。例如，教師可以通過(guò)圖片的播放進(jìn)行色彩對(duì)比，讓學(xué)生更為直觀地感受色彩。教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，大家在討論過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作特色，給學(xué)生安排有創(chuàng)意的課題讓學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計(jì)、創(chuàng)作，使學(xué)生在完成課題的過(guò)程中用心感受色彩的敏感度，滿足學(xué)生自己進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的欲望，加深學(xué)生對(duì)于色彩搭配的理解，使學(xué)生的色彩運(yùn)用與設(shè)計(jì)思維更好地結(jié)合，增強(qiáng)美術(shù)作品的美感和創(chuàng)新力。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能夠使學(xué)生更加靈活地運(yùn)用色彩，掌握色彩搭配的表現(xiàn)力和張力，為色彩的應(yīng)用加入新的活力和生機(jī)，提高學(xué)生運(yùn)用色彩、搭配色彩的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在色彩表現(xiàn)和美術(shù)作品的創(chuàng)作中融入情感創(chuàng)作，使美術(shù)作品更加具有靈性和個(gè)性。

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