趙娟

摘 要： 玩具的趣味性和新奇性說到底就是其探究性，吸引著中學(xué)生不斷探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，而這個(gè)過程就是觀察、思維、動(dòng)手能力和情感態(tài)度得到培養(yǎng)的過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情緒高漲、興趣盎然，注意力高度集中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 玩具 高中物理教學(xué) 課堂效率

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蓖婢叩娜の缎院托缕嫘哉f到底就是其探究性。與生俱來的好奇心不僅吸引著兒童探究，而且吸引著中學(xué)生不斷探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，而這個(gè)過程就是觀察、思維、動(dòng)手能力和情感態(tài)度得到培養(yǎng)的過程。所以說玩具不僅能開發(fā)智力，更有利于激發(fā)探索的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高動(dòng)手能力。而這些也正是中學(xué)物理新課程的重要目標(biāo)。把玩具用于物理教學(xué)，使學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與物理教學(xué)貼近，順應(yīng)學(xué)生愛玩的心理，與學(xué)生一道“玩”進(jìn)物理世界，“玩”出物理物理規(guī)律，“玩”出學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生探求物理新知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。充分利用玩具的“新”（外表華麗精美、鮮艷奪目、刺激強(qiáng)烈）、“奇”（呈現(xiàn)奇妙的物理現(xiàn)象）、“美”（給人以美感）、“疑”（探究其根本原因，試圖作出科學(xué)解釋）、“趣”（生動(dòng)活潑、引起共鳴），使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情緒高漲，興趣盎然，注意力高度集中，提高課堂教學(xué)效率。

一、引入玩具，激發(fā)興趣

在學(xué)生的心目中，物理老師的工具臺(tái)仿佛是魔術(shù)師手中的紅布，藏著無盡玄機(jī)：在盼望的目光中摸出一支玩具激光瞄準(zhǔn)儀，一輛玩具汽車，可用實(shí)現(xiàn)無線電遙控；在學(xué)習(xí)全反射時(shí)，將金屬球熏黑放在盛水的玻璃杯中，當(dāng)球浸入水中后，金屬球的黑色變成銀白，但拿出水面后還是漆黑；學(xué)習(xí)機(jī)械能時(shí)，拿一個(gè)溜溜球先表演一番，再探究為何溜溜球能自動(dòng)返回手中；在探究圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，用電玩具小車在豎直圓形軌道上。這些玩具喚起了學(xué)生美好的回憶，感覺是那樣親切、那樣有趣，原有的感性認(rèn)識(shí)又為學(xué)生做好了鋪墊。在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，合理引入玩具，能營造歡快愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

二、巧用玩具，設(shè)疑探究

教學(xué)情境：走進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室，同學(xué)們驚訝地發(fā)現(xiàn)，臺(tái)上有一玩具賽車軌道，就像游樂場中的過山車?？磥斫裉煊钟泻猛娴牧?。老師打開電源，電動(dòng)機(jī)轟鳴，手推賽車進(jìn)入加速區(qū)，只見賽車沿著圓弧軌道飛速上升、下降，簡直跟游樂場中的“過山車”一模一樣。

教師：“同學(xué)們，你坐過游樂場中的‘過山車’嗎？你覺得它很危險(xiǎn)嗎？它在什么位置速度最快呢？你知道它為什么總能有驚無險(xiǎn)地通過最高點(diǎn)嗎？”

玩具“過山車”的演示，引起了同學(xué)們極大的興趣。坐過“過山車”的同學(xué)熱情高漲，沒有坐過的同學(xué)在羨慕中迫切地想知道，“過山車”的原理和安全性，再想下次是不是也要試一試。在學(xué)生的主動(dòng)參與中，討論和探究的氣氛自然就形成了。利用玩具，模擬了“過山車”的真實(shí)情景，給學(xué)生較強(qiáng)的感官刺激，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)的熱情，最后在玩具換上舊電池后，學(xué)生還會(huì)看到賽車無法通過最高點(diǎn)，從半空落下，從而體會(huì)到賽車的初速度對(duì)結(jié)果的影響。

新奇的感受、積極的思維、深刻的記憶、良好的效果，這就是巧用玩具設(shè)疑探究在物理學(xué)中的優(yōu)勢。

三、妙用玩具，突破難點(diǎn)

當(dāng)物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度方向沿切線方向，對(duì)于這一知識(shí)從理論上講可以從瞬時(shí)速度方向?yàn)樾《挝灰频姆较颍辞芯€方向）去說明，但這樣理解起來不夠直觀也比較難以接受。教師指導(dǎo)學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：（一）快速飛轉(zhuǎn)的砂輪與鐵棒摩擦產(chǎn)生的微粒向外飛出，觀察微粒沿什么方向運(yùn)動(dòng)？（二）讓學(xué)生用一根繩子鏈接電動(dòng)玩具小車，用手把繩子某點(diǎn)固定在桌面上，開動(dòng)電動(dòng)玩具小車做圓周運(yùn)動(dòng)，放手后觀察小車沿什么方向運(yùn)動(dòng)？這樣學(xué)生就可以根據(jù)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜想：圓周運(yùn)動(dòng)的物體速度方向是沿切線方向，于是可以進(jìn)一步引導(dǎo)，物體做一般的曲線運(yùn)動(dòng)速度方向會(huì)不會(huì)沿切線方向？除了理論上把一般曲線運(yùn)動(dòng)看成幾個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)的組合外，還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得更具體的體會(huì)，我們可以安排學(xué)生“做一做書上的”鋼球在軌道上運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)和擲飛鏢的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生有更深刻的體驗(yàn)，也對(duì)理論分析進(jìn)一步檢驗(yàn)的作用。通過從簡單的圓周運(yùn)動(dòng)著手，再考慮一些曲線運(yùn)動(dòng)，從簡單到復(fù)雜，這樣符合一般的思維發(fā)展規(guī)律，比較容易接受，并且每一步都有親身體驗(yàn)支持學(xué)生的探究活動(dòng)。借助電動(dòng)小車這樣的玩具開展探究活動(dòng)，可以在玩耍中使學(xué)生掌握一般的研究方法，避免理論研究的枯燥，大大降低學(xué)習(xí)難度。

在教學(xué)中嘗試玩具化教學(xué)手段深受學(xué)生喜歡，學(xué)生對(duì)物理科目的興趣越來越濃厚，課堂效率高，學(xué)生瞌睡現(xiàn)象甚少。學(xué)生在游戲的快樂中接受知識(shí)，課堂輕松愉悅，學(xué)生掌握知識(shí)較快，實(shí)現(xiàn)快樂和高效教學(xué)。