孟靜靜

摘 要： 隨著教育體系的不斷完善，素質(zhì)教育正在被全面貫徹于教學(xué)過程中，語數(shù)外也不再是教學(xué)內(nèi)容的全部。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生各項基本技能的最佳學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂節(jié)奏感雖然與學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)無利害關(guān)系，但是對于提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)和陶冶情操有很大幫助。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)階段學(xué)生 音樂節(jié)奏感 教學(xué)探究

音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中起到非常重要的作用，在素質(zhì)教育全面普及的現(xiàn)代教育中，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)對每一位小學(xué)生來說都十分有必要。音樂節(jié)奏感作為音樂教學(xué)中最基礎(chǔ)的部分，其學(xué)習(xí)要領(lǐng)的掌握并沒有想象中那么復(fù)雜，只要細(xì)心感受生活，便能發(fā)現(xiàn)生活中的許多事物都帶有音樂節(jié)奏感。下面筆者就此展開論述。

一、音樂節(jié)奏感在小學(xué)課堂的存在意義

在許多家長和學(xué)生的觀念里，音樂課不重要。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想根深蒂固，導(dǎo)致學(xué)生的音樂節(jié)奏感相對較差。其實在日常生活中，較強(qiáng)的音樂節(jié)奏感能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)生活中不一樣的地方，在音樂鑒賞、詩歌朗誦、肢體運動等方面都需要有較強(qiáng)的音樂節(jié)奏感加以輔助。

二、小學(xué)階段學(xué)生音樂節(jié)奏感培養(yǎng)過程中存在的主要問題

（一）教學(xué)形式過于單一，內(nèi)容枯燥。

小學(xué)階段的學(xué)生對新鮮事物的好奇心比較強(qiáng)，但是單一、重復(fù)地做一件事情就會較為缺乏耐心，課堂教學(xué)以課本為主，缺乏感悟。小學(xué)階段音樂節(jié)奏感教學(xué)的初衷是使學(xué)生在提高自身的基本技能的同時，更好地感受生活，享受生活。與其他科目的教學(xué)出發(fā)點相同，音樂節(jié)奏感與其他語數(shù)外的教學(xué)模式有一定區(qū)別，其主要目的是使學(xué)生理解、領(lǐng)悟并形成良好的感受能力，更注重其內(nèi)涵培養(yǎng)。但目前小學(xué)階段的音樂教學(xué)主要是采用教師授課形式，只是單純地在課堂上進(jìn)行基礎(chǔ)音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，這種學(xué)習(xí)方法并不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到教育的目的。

（二）任課教師沒有針對性的教學(xué)計劃。

目前大多數(shù)學(xué)校都嚴(yán)格按照教學(xué)大綱開設(shè)了音樂課程，但是由于學(xué)校條件有限或聘請不到專業(yè)的教師，因此小學(xué)音樂課程一般都是由非專業(yè)老師代課。這種現(xiàn)象普遍發(fā)生在農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)校，教師只是單純按照課本念書，完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中受益不大。教師在教學(xué)過程中缺乏針對性，在課堂上只是按照課本教歌曲，對節(jié)奏感的把握和培養(yǎng)都沒有針對性，使學(xué)生在音樂節(jié)奏的感受上出現(xiàn)欠缺。

（三）家長在教育中不能積極配合學(xué)校。

音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)不僅是在學(xué)校中進(jìn)行的，生活中方方面面的事物都能體現(xiàn)出音樂節(jié)奏感，所以這就不僅需要教師在課堂上加強(qiáng)對音樂節(jié)奏感的訓(xùn)練，而且需要教師和家長共同配合。在生活中多給孩子一點啟示與發(fā)掘，如果家長在教育中不積極主動配合學(xué)校，則對學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)會有相當(dāng)程度的影響。

三、小學(xué)階段學(xué)生音樂節(jié)奏感培養(yǎng)具體改進(jìn)方案

（一）引進(jìn)開放式教學(xué)模式，使音樂教學(xué)模式生動化。

小學(xué)階段音樂課程是小學(xué)階段的特色課程，而小學(xué)生的天性是好奇和喜歡探索交流。教師可以讓學(xué)生以表演形式對所學(xué)歌曲用肢體打節(jié)拍，或讓學(xué)生跟隨音樂在沒有教師輔助的情況下自行演唱并反復(fù)練習(xí)。這樣不僅能使課堂內(nèi)容更加豐富，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在互動過后抒發(fā)自己的感想，表達(dá)自己的觀點，對課堂內(nèi)容做出反饋。

（二）重視家庭教育與學(xué)校教育的雙重結(jié)合。

現(xiàn)代家庭教育的觀念一直在不斷改變，現(xiàn)代家庭也一般都是獨生子女家庭，由于生活壓力不斷增大，家長工作忙等原因，孩子普遍缺乏關(guān)注，從而形成較強(qiáng)的封閉意識，對外界形成排斥心理。這時學(xué)校教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的心理需求，家長需要積極配合，學(xué)校也可以適時組織學(xué)生和家長的互動交流會，讓學(xué)生與家長采用不同方式進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生對音樂練習(xí)不再排斥，并主動參與到孩子的表演活動當(dāng)中。首先做到讓孩子勇于開口，再循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子對音樂方面的興趣，從而提高其音樂節(jié)奏感。此外，學(xué)校要積極組織學(xué)生的表演活動，加強(qiáng)對學(xué)生的自信和對音樂的節(jié)奏感的培養(yǎng)。

（三）將教學(xué)模式生動化。

音樂節(jié)奏感的教學(xué)不同于其他學(xué)術(shù)科目那般難度較大，教師在教學(xué)過程中更重要的是讓學(xué)生培養(yǎng)音樂節(jié)奏感的同時體會到樂趣所在。小學(xué)生的思想性和觀察能力事實上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人們的想象，加之其學(xué)習(xí)能力和模仿能力很強(qiáng)，所以在這一階段對其進(jìn)行思想的熏陶和品質(zhì)的培養(yǎng)十分有必要。

四、結(jié)語

隨著教育的不斷深化改革，學(xué)生的各方面素質(zhì)發(fā)展受到越來越多的關(guān)注，尤其是對于剛剛踏入校門的小學(xué)生來說，音樂節(jié)奏感具有一定程度上的啟蒙作用，對學(xué)生未來各方面會產(chǎn)生一定的正面影響。然而，教育改革還有很長的路要走，小學(xué)生的教育模式也有待改進(jìn)。當(dāng)代小學(xué)生所處的生活環(huán)境和接受的教育與從前大不相同，尤其是大部分學(xué)生是獨生子女，生活質(zhì)量也有相當(dāng)大的提高，家庭教育也對當(dāng)代小學(xué)生的成長造成一定程度上的影響。所以，小學(xué)素質(zhì)教育對當(dāng)代小學(xué)生的健康成長是有很大幫助的，只有學(xué)校、家庭和社會三方面的共同努力，小學(xué)階段學(xué)生的音樂節(jié)奏感才能有所提高。

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