謝啟國(guó)

摘 要： 以往“應(yīng)試教育”只注重知識(shí)傳授，滿足升學(xué)需要，而忽視學(xué)生能力發(fā)展。隨著素質(zhì)教育不斷發(fā)展和新課程改革持續(xù)深入，迫切要求培養(yǎng)同學(xué)們?cè)诟咧姓握n堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)能力。所以本文主要探討什么是高中政治課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)及加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的必要性，并重點(diǎn)闡述如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 高中政治 課堂教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃”；“三個(gè)臭皮匠，抵得上一個(gè)諸葛亮”；“團(tuán)結(jié)就是力量”。這些都道明了合作的重要性。況且現(xiàn)代社會(huì)既是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，更是一個(gè)合作的社會(huì)。只有合作，才能同舟共濟(jì)；只有合作，才能共贏。然而長(zhǎng)期以來(lái)的高中政治課堂教學(xué)由于受“應(yīng)試教育”的影響，教師成為課堂教學(xué)的中心，學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，忽視學(xué)生主體地位，不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，特別是嚴(yán)重阻礙學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

子曰：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！睅熒g不應(yīng)該是被動(dòng)的服從關(guān)系，而應(yīng)是和諧、互助的合作關(guān)系，讓學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)師生合作、生生合作達(dá)到互教互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)之目的。這就是合作學(xué)習(xí)，是一種最能體現(xiàn)人與人之間合作精神的學(xué)習(xí)方法。所以，我們可以這樣為合作學(xué)習(xí)做出定義，指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí)。高中政治課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)有這樣幾種形式，包括“師師合作學(xué)習(xí)”、“師生合作學(xué)習(xí)”和“生生合作學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略。強(qiáng)調(diào)重視小組成員合作能力培養(yǎng)，由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)和拓寬知識(shí)。有利于促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，學(xué)生在小組中相互交流、彼此尊重，有助于團(tuán)結(jié)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神形成，同時(shí)合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)相互間溝通、理解，形成積極的對(duì)他人、對(duì)集體的情感與態(tài)度。所以在高中政治課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)有其重要性和必要性。

首先，符合高中思想政治新課程目標(biāo)觀。

隨著中國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展，人們?cè)谡?、?jīng)濟(jì)、文化等方面的參與程度日益提高。一方面要求社會(huì)成員在社會(huì)生活中承擔(dān)平等的社會(huì)責(zé)任。另一方面社會(huì)成員參與社會(huì)的整體素質(zhì)顯得更為重要。這就是說(shuō)我國(guó)現(xiàn)代文明的建構(gòu)、日益加劇的全球化趨勢(shì)、社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中出現(xiàn)的各種社會(huì)矛盾、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和民主法制建設(shè)，既要健全的、公正的制度，又依賴于公民素質(zhì)發(fā)展。作為基礎(chǔ)教育的高中思想政治課應(yīng)當(dāng)主動(dòng)順應(yīng)這一形勢(shì)，自覺(jué)把現(xiàn)代公民素質(zhì)教育作為自己的目標(biāo)定位，而合作學(xué)習(xí)目標(biāo)觀與此是不謀而合的。

其次，符合高中思想政治新課程功能觀。

新課程下高中思想政治課的功能觀要求思想政治課尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生的公民思想道德和主體性素質(zhì)全面發(fā)展為本，把學(xué)生的發(fā)展和幸福作為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，并通過(guò)學(xué)生的公民素質(zhì)全面發(fā)展服務(wù)于我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)和和諧生活建構(gòu)。新課程理念下，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)積極健康的生活是高中政治課的最高價(jià)值追求。因?yàn)槲覀儾粌H要為高中畢業(yè)后學(xué)生的升學(xué)打基礎(chǔ)，而且要為高中畢業(yè)后學(xué)生的就業(yè)打基礎(chǔ)，我們要在學(xué)校這個(gè)“小課堂”中為社會(huì)“大課堂”培養(yǎng)出訓(xùn)練有素的接班人，而高中政治課合作學(xué)習(xí)課堂環(huán)境為我們提供了非常便利的條件。

那么，如何在高中政治課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)能力？筆者結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，提出不成熟的看法和建議。

第一，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。

教學(xué)本質(zhì)定位為交往，意味著課堂是人人參與、平等對(duì)話、合作構(gòu)建的課堂。意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換：即由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展中的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者和合作者。因此，合作學(xué)習(xí)中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教師以多種方式調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

首先指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，并以學(xué)生提出問(wèn)題作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不僅要求學(xué)生有解決問(wèn)題的能力，更要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。因此，要引導(dǎo)學(xué)生敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)，學(xué)會(huì)自主地解決問(wèn)題。

其次，合作學(xué)習(xí)中，教師充當(dāng)指導(dǎo)者、咨詢者、參與者和合作者，把大量課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)相互切磋、共同提高，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試著解決問(wèn)題，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)成了樂(lè)趣，激發(fā)求知欲望，自然改變以往思想品德課學(xué)生昏昏欲睡的課堂狀況。

第二，轉(zhuǎn)變師生角色，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

高中政治課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)法有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的機(jī)制，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的民主性特征。在課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)里，學(xué)生可以在此盡情表達(dá)自己的想法或者向別人尋求幫助，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。但是問(wèn)題提出后，有些學(xué)生會(huì)撇開(kāi)課本，按自己的想法回答問(wèn)題，這樣就會(huì)形成五花八門的答案，帶有極強(qiáng)的隨意性，這種討論往往只注重形式，而忽視實(shí)質(zhì)，需要老師和學(xué)生一同來(lái)概括歸納，除了概括課本上的知識(shí)以外，還需要?jiǎng)?chuàng)造性地歸納出書(shū)本上沒(méi)有的答案。由于學(xué)生熱情高漲，思維活躍，都有話可說(shuō)、想說(shuō)，因此教師要加強(qiáng)課堂紀(jì)律調(diào)控，培養(yǎng)學(xué)生具有傾聽(tīng)意識(shí)和習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的啟發(fā)者、合作者、促進(jìn)者。師生間得以相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，分享彼此間想法，體驗(yàn)彼此情感，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊彼此視野，力求有新發(fā)現(xiàn)。

第三，提高合作學(xué)習(xí)技能。

在高中政治合作學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練和培養(yǎng)是一個(gè)很重要的組成部分。首先根據(jù)不同學(xué)生的特長(zhǎng)，進(jìn)行不同分工；其次，結(jié)合思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展一些時(shí)事專題播報(bào)、熱點(diǎn)問(wèn)題分析。培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)研究方法，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事的好習(xí)慣，從而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；再次，特別注意引導(dǎo)優(yōu)等生，善于發(fā)現(xiàn)和利用潛能生的優(yōu)點(diǎn)，平等對(duì)待他們，讓他們發(fā)揮自己在合作學(xué)習(xí)中的作用，體會(huì)到成功的喜悅。成員相互協(xié)調(diào)，尊重對(duì)方的情感和勞動(dòng)，才有利于形成和諧的人際關(guān)系，形成相互尊重的氣氛，提高合作學(xué)習(xí)技能。

大量教育教學(xué)實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)作為一種富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式，是對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的一次巨大革新，改革課堂教學(xué)模式，給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)?？傊?，在課堂教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，是新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力發(fā)展。