陳書安

摘 要： 初中歷史課程必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用，這就要求初中歷史教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變理念，與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞： 初中歷史 教學(xué)理念 優(yōu)化課堂

初中歷史課程必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用。為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，保證新世紀(jì)教育質(zhì)量，教育工作者必須根據(jù)社會變革和新課程理念探索、研究課程改革中優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，即打造新課堂，賦予課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)新的文化內(nèi)涵，探索課堂教學(xué)新的時(shí)代功能，積極實(shí)施素質(zhì)教育，重視中學(xué)生素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，現(xiàn)結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

一、教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變

教學(xué)理念對教學(xué)起到指導(dǎo)性作用。教學(xué)創(chuàng)新是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，運(yùn)用新的教學(xué)手段和理念培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是初中歷史教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求。為了適應(yīng)歷史教學(xué)新形勢的需要，必須遵照新課標(biāo)下的歷史教學(xué)要求，創(chuàng)新歷史教學(xué)原則、教學(xué)理念、教學(xué)手段等。教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，與新課程教學(xué)理念接軌。傳統(tǒng)教學(xué)理念過分強(qiáng)調(diào)教師“教”的作用，而忽視學(xué)生“學(xué)”的手段，結(jié)果是教師慣于“一言堂”，學(xué)生慣于洗耳恭聽；教師只求講深講透，學(xué)生忙于強(qiáng)記強(qiáng)背、被動接受，全然沒有思考與反復(fù)認(rèn)識的余地。教師不辭辛勞地講完一節(jié)課后，許多學(xué)生對一些重要知識仍不甚了解?？梢娝鼑?yán)重扼制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理念。

二、師生關(guān)系要和諧

教師要和學(xué)生建立一種新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中一直處于被動地位，學(xué)習(xí)積極性不高。這種師生關(guān)系抑制學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展，師生關(guān)系緊張，有時(shí)學(xué)生會對教師產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性不高。因此教師要與學(xué)生建立新型師生關(guān)系。首先，將教師與學(xué)生置于平等地位，二者之間相互理解、相互信任。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧、安全的師生關(guān)系?！逼浯?，師生應(yīng)該是朋友，教師在教學(xué)活動中應(yīng)尊重學(xué)生，樹立平等和民主意識，在平等基礎(chǔ)上相互協(xié)作。最后，教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為核心，也就是以學(xué)生為中心，這是新型師生關(guān)系，使每一個(gè)學(xué)生的潛能得到開發(fā)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表獨(dú)立見解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神?？傊?，教師在教學(xué)實(shí)踐中要建立良好、和諧的新型師生關(guān)系，這樣才能滿足初中歷史教學(xué)新形勢的要求。

三、在課堂上以學(xué)生為主

新課程教育理念是變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過程中必須樹立以學(xué)生為本的觀念，教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人。提倡學(xué)生自主的、合作的和探究式學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)《動蕩的中東》一課時(shí)，向?qū)W生提問中東地區(qū)的矛盾有哪些？如何正確認(rèn)識“歷史”這個(gè)因素有一定難度，學(xué)生討論效果不好，我抓住這個(gè)機(jī)會進(jìn)行啟發(fā)提問：回顧中東地區(qū)歷史？引入四次中東戰(zhàn)爭，理解歷史的因素。除了精心設(shè)疑之外，我還鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)遵循的最高原則就是讓學(xué)生自己提問題。”“整個(gè)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力。任何時(shí)候都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問?！痹谧灾鲗W(xué)習(xí)課堂中，我依據(jù)這一理論，大膽鼓勵(lì)學(xué)生提問題。先提出一個(gè)實(shí)際問題，組織學(xué)生討論，在討論過程中采用競賽方法鼓勵(lì)學(xué)生多提問題。

四、課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生

中學(xué)生的心理還不成熟，但他們自尊心強(qiáng)，常常會因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中遇到挫折或困難而失去自信心，久而久之，就會漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)中要注意對教學(xué)難度的把握。除了規(guī)定總的教學(xué)目標(biāo)外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性規(guī)定不同近期目標(biāo)，當(dāng)這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，立即提出一個(gè)新的、已提高了的近期目標(biāo)。當(dāng)然，這些目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況有針對性地提出來的，只要學(xué)生認(rèn)真努力就可以達(dá)到。這樣就使學(xué)生始終處于積極的追求之中，能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，使學(xué)生對自己學(xué)習(xí)充滿信心，從而提高學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)性語言在課堂中是最常用到的，教師應(yīng)經(jīng)常給予鼓勵(lì)性和肯定性評價(jià)，內(nèi)容合理的要肯定其內(nèi)容，如“你說得很好”，“這一點(diǎn)非常對”；如回答問題錯(cuò)誤時(shí)，教師要以委婉方式給學(xué)生指出來，明確今后應(yīng)努力方向和注意問題。學(xué)生既增強(qiáng)信心，又提高學(xué)習(xí)興趣。我們在教學(xué)中要把學(xué)生看做學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就一定能把歷史課學(xué)好。

五、課堂結(jié)構(gòu)要優(yōu)化

一節(jié)課能否取得最好的教學(xué)效果，很大程度上取決于教師是否有淵博的知識和超強(qiáng)的駕馭課堂的能力，也就是取決于課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣。通常一節(jié)歷史課教學(xué)，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)可用5～8分鐘，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀教材，自學(xué)、思考和研討，使學(xué)生初步了解教材，解決部分問題并發(fā)現(xiàn)新問題；課堂研討可用15～20分鐘讓學(xué)生討論交流、合作探究，并在教師點(diǎn)撥指導(dǎo)下解決核心問題和學(xué)生自學(xué)中遇到的問題及教師有意設(shè)置的問題；鞏固練習(xí)可用10～15分鐘，讓學(xué)生在課堂上完成達(dá)標(biāo)測試，教師及時(shí)進(jìn)行反饋矯正，在拓展提升中解決全部問題；課后拓展延伸立足課內(nèi)、課外相結(jié)合，教師提供一些綜合性和實(shí)踐性問題，供學(xué)生課后拓展探究，加深對所學(xué)知識的理解。這樣科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，這樣合理的時(shí)間安排，不僅使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，而且能較快地實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總之，在初中歷史教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史教師只有與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，才能為當(dāng)前歷史教育開辟一個(gè)全新的舞臺。