米曉娟

摘 要： 隨著我國教育事業(yè)的改革，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位得到更多人的肯定。初中歷史教學(xué)，是培養(yǎng)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神的重要學(xué)科。在初中歷史教學(xué)中肯定學(xué)生的主體地位，有利于推動初中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本文對初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與方法進行分析。

關(guān)鍵詞： 初中歷史 教學(xué)活動 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方法

所謂自主學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在自覺與自動學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)下，自發(fā)地開展學(xué)習(xí)活動的行為。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法不同，在自主學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的主觀能動性得到更大限度的發(fā)揮，學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)自由。自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生形成個性化的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是當(dāng)代初中歷史教育工作者的職責(zé)。

1.初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是必要的，但是，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并不是那么順利。下面我們分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的困難。

1.1教師的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)意識不足。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，只有教師認識到自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生發(fā)展的意義，才會自愿地在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是，一些教師本著提高學(xué)生成績的想法開展初中歷史教學(xué)，沒有意識到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。一些教師認為讓學(xué)生掌握最多的考試答題技巧，對于學(xué)生來講是最重要的，學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)，并不像學(xué)習(xí)答題技巧那么重要。教師沒有認識到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，影響到歷史教學(xué)實踐中對學(xué)生自主能力的有意引導(dǎo)。

1.2學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿不強。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，不僅僅是教師的職責(zé)。學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的期待，教師才能認識到自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的必要性。但是，當(dāng)前大部分初中學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“一言堂”的課堂，習(xí)慣做教師的觀眾，習(xí)慣配合教師開展教學(xué)活動。一些初中學(xué)生已經(jīng)麻木了，不知道什么是自主學(xué)習(xí)，也意識不到自己應(yīng)當(dāng)具有自主學(xué)習(xí)能力。這樣的現(xiàn)狀影響了初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望的產(chǎn)生與提高，不利于其主動參與到初中歷史學(xué)習(xí)活動中。

2.初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法

2.1營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

部分初中學(xué)生不喜歡歷史教學(xué)，是因為他們知道歷史都是過去的事情，與自己的生活距離太遠，無法體會當(dāng)時歷史人物的心情，也無法理解歷史事件的發(fā)展。因此，要讓學(xué)生深入歷史學(xué)習(xí)活動，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理、生動、形象的情境，讓學(xué)生走入當(dāng)時的歷史情境中，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

比如在講解有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)知識時，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些鴉片摧殘人們身體與靈魂的照片，讓學(xué)生一邊閱讀歷史課本上的文字，一邊看形象的照片，讓學(xué)生意識到鴉片流傳的危害。在這樣的情境下，教師可以提出這樣的問題：“如果你是林則徐，你會做些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考，理解當(dāng)時那個情境下歷史人物的心理，認識到歷史事件發(fā)生的必要性。在真實的氛圍下，學(xué)生樂于接受歷史知識，通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)歷史事件的合理性。

2.2規(guī)范評價，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)自信心。

科學(xué)的課堂評價，會讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)自信心得以提高。在當(dāng)代教學(xué)活動中，教師要利用一雙賞識之眼，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，哪怕是很小的進步，都要有效表揚。教師的表揚，會讓學(xué)生覺得“我可以將歷史學(xué)好”，享受于歷史學(xué)習(xí)活動中?？茖W(xué)的課堂評價的實施，會促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望的增強。

比如在復(fù)習(xí)階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)的知識，重構(gòu)歷史知識體系。一些學(xué)生的邏輯思維較強，可以明確線索對歷史事件進行總結(jié)。教師要關(guān)注學(xué)生的思維能力，對其進行表揚，讓學(xué)生更積極地總結(jié)。一些學(xué)生總結(jié)能力不強，但縱向思考能力較強，在教學(xué)活動中教師要從不同的角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，進行表揚，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.3加強自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

自主學(xué)習(xí)要講究方法，教師傳授正確的自主學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)生有能力開展自主學(xué)習(xí)活動。在課堂中，教師要多設(shè)計一些自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機會體驗自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在自主學(xué)習(xí)方面的不足與優(yōu)勢，開發(fā)自主學(xué)習(xí)方法。

比如在寫作教學(xué)過程中，教師可以通過提出寫作主題，讓學(xué)生自主思考并構(gòu)思，給學(xué)生時間體驗自主學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在自主思考中理順?biāo)悸罚葟闹黝}分析開始，之后構(gòu)建寫作思路，添加寫作素材，讓自主學(xué)習(xí)更有意義。

3.結(jié)語

在初中歷史教學(xué)活動中對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，教師要樹立科學(xué)的教學(xué)觀，從心理上、思想上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師更要通過改進師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生自主進步。只有學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)快速進步。

參考文獻：

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