葉燕

摘 要： 新課程不斷實施，教師要緊跟教育改革潮流，迅速適應新課程改革的變化，就必須迅速轉變角色，正確認識自己，改變自己，快速走進新課程，理解新課程。作者就新課程下的初中體育教學進行了探討。

關鍵詞： 新課程改革 教育思想 關注成長 師生關系 教育模式

新課程改革是我國教育歷史上的一次大的變革，新課程理念要求廣大教師更新教育觀念，轉變教育思路，改進教學方法，熟悉新教材，對學生進行全新評價，對教師的要求更高、更新，對教育發(fā)展更有利，對學生的發(fā)展更有利。新課程改革下的初中體育教師要深入掌握教材，全面了解學生情況，改變教育觀念，發(fā)揮教學優(yōu)勢，提高初中體育課堂教學效率，以適應課程改革的需要。

一、要讓“健康第一”的思想深入教師心中

隨著經濟社會的不斷發(fā)展，人民的生活水平日益提高，人們在滿足物質生活所需之余，有了更多的空閑時間，生活方式也隨之發(fā)生巨大變化。在吃飽喝足的同時，人們越來越關注身體健康，越來越熱衷體育鍛煉，健身鍛煉逐步成為人們日常生活的重要組成部分。醫(yī)療制度的改革、實施和完善，讓健康成為人們關注熱點，身體健康也成為人們的共識。清早起床，參與爬山、打球、登山等各種鍛煉的人越來越多，參加鍛煉的人從老年人延伸到中年人、青年人和小孩，終身鍛煉的思想已經深入人心。所以，初中體育教師，要讓“健康第一”的思想深入心中，充分認識到體育鍛煉對促進身體健康的重要作用，積極引導學生參與體育訓練，教給學生正確的方法和技巧，幫助學生掌握基本的運動技能，正確地、科學地健身，并培養(yǎng)學生堅持長期鍛煉的良好習慣，促進學生身體素質的提高。

二、要關注每一位學生的健康成長

傳統(tǒng)體育教學模式是以教師為中心的，學生都是在教師的要求下在體育課堂中學習教材，了解體育知識，學習體育技巧。教材中內容是什么，教師就講什么，學生也就學什么，教師教的內容都是規(guī)定好的，就會教無興趣，學生也是被動學習，就會學無樂趣。而新課程理念則是以每一個學生的全面發(fā)展為目的，教師要做到心中裝著學生，裝著全體學生，裝著學生的喜怒哀樂，裝著學生的身心健康，讓學生成為學習的主體，明確學生是課堂的主體，以發(fā)展學生全面素質為目的。比如，教學中要對學生一視同仁，但在對學生的要求上，卻要因人而異，要根據學生的實際能力和水平，針對學生不同體能、不同體育基本技能，明確不同的體育教學目標，安排不同層次的體育教學內容，每個學生都有自己可以參與并且能夠完成的體育活動，讓全體學生都有機會參與到體育活動中，享受平等參與體育活動的機會。在初中體育課堂教學中，教師要積極關注學生的不同需求，關注每個學生的情感體驗，根據學生各自的興趣愛好，調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主學習，并在自主學習中學會學習，享受學習，樂于學習，通過學習培養(yǎng)學生的健全人格。

三、要建立平等、和諧、自主的新型師生關系

傳統(tǒng)課堂教學都是教師說一不二，教師在學生心目中就是權威，學生有想法不敢說，有意見不敢提。新課程理念要求師生之間建立全新師生關系，體現平等、尊重、民主和發(fā)展，這是新課程改革實施和教學改革的首要前提和必要條件，也是促使學生學習積極性、主動性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的基礎。要建立新型師生關系，教師就要對每一位學生都付出真心，愛護每一個學生，讓每個學生都得到同樣的關心，讓學生受到同等待遇，不厚此薄彼。對于那些身體素質較差，體育能力較弱，成績不夠理想的學生，要給予更多鼓勵，更多關心，要相信學生，相信他們的能力，相信他們“能行”，教師要成為學生學習的組織者、引導者、促進者與服務者。要從單純的知識技能傳授者轉變?yōu)閷W生身體素質提高、能力提升的促進者，從站在講臺上指揮學生做轉變?yōu)榕c學生共同學習、共同研究、共同完成任務的合作者，不僅要成為學生的良師，而且要成為學生的益友。例如，在教學八年級“雙手頭上擲實心球”時，我改變傳統(tǒng)的、格式化的“教師講解—教師示范—學生模仿—學生練習—教師指導—糾正錯誤—學生再練習”體育教學模式，讓學生集體觀看運動員標準的投擲方法，然后讓學生通過“實踐—思考—交流—爭論—發(fā)現—學習—練習”一系列學習，再與教師共同學習探討，最終掌握動作技巧。在這個學習過程中，更體現了學生自主性，更發(fā)揮了學生主觀能動性，更體現了學生為主體的教育理念，教學效果更好。

四、改變傳統(tǒng)模式，構建全新教學結構

傳統(tǒng)體育教學模式呈現的是四段式的教學結構，分別是開始部分、準備部分、基本部分和結束部分，學生在這種周而復始的教學模式中學習，單一的目標，死板的形式，統(tǒng)一的要求，并沒有完全關注學生的個體差異，也并不太注重培養(yǎng)學生能力，學生積極性沒有得到充分調動，長期處于被動狀態(tài)。新課程理念下，必須改變傳統(tǒng)模式，逐步建立和形成多樣化、全新的教學模式，構建全新教學結構，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生全身心參與其中，身心愉悅地完成體育教學任務。

參考文獻：

[1]王軍琴.淺談中學新課程改革下的體育教學[J].現代閱讀（教育版），2012（20）.