王曄

摘 要： 作者將通過實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂與交互式電子白板的深入融合，希望有利于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的進(jìn)一步開展。

關(guān)鍵詞： 交互式電子白板 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 復(fù)習(xí)課堂 融合

引言

交互式電子白板是一種新型高科技電子教學(xué)設(shè)備，具有數(shù)形結(jié)合及音像兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，同時(shí)交互式電子白板以它的開放性和靈活性特性，能夠讓數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生可以對已學(xué)到的知識進(jìn)行更好的回顧。下面我就交互式電子白板與小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的融合進(jìn)行深入研究。

1.交互式電子白板主要特點(diǎn)

交互式電子白板在我國教學(xué)中是一種新型信息化教學(xué)設(shè)備，在一定程度上它將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)在信息化手段相結(jié)合，對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師而言，它為他們提供了強(qiáng)大的教學(xué)工具，給老師與學(xué)生之間搭建了交流的平臺，下面詳細(xì)介紹交互式電子白板的特點(diǎn)。

1.1靈活交互與書寫編輯的特點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，數(shù)學(xué)老師可以充分運(yùn)用交互式電子白板這一智能化設(shè)備，它使得學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生及數(shù)學(xué)教學(xué)中主體與內(nèi)容進(jìn)行有效靈活的交互。在多種交互進(jìn)行時(shí)，交互式電子白板同時(shí)也具有書寫編輯的特點(diǎn)，在白板上的按鍵相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的鍵盤，可以有效進(jìn)行編輯，電磁筆更厲害，取代了計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo)和傳統(tǒng)教學(xué)中的粉筆，這兩大功能使教學(xué)課堂變得多彩多姿，在復(fù)習(xí)課堂上為學(xué)生勾畫重點(diǎn)提供了極大的方便。

1.2記錄存儲、連接與特殊特點(diǎn)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師對于任何知識點(diǎn)幾乎都需要寫在黑板上，即使這樣老師由于時(shí)間和地點(diǎn)的原因也不能將所有的東西都標(biāo)注在黑板上。運(yùn)用了交互式電子白板，這些問題都可以得到解決，因?yàn)榻换ナ诫娮影装寰哂袕?qiáng)大的記錄存儲功能，這樣一來，老師和學(xué)生之間可以充分運(yùn)用連接功能對于資源互享，也可以留資料當(dāng)做復(fù)習(xí)資料。對于其特殊功能主要是指在課堂上吸引學(xué)生和增強(qiáng)教學(xué)效果的功能，例如屏幕漸顯功能和放大鏡功能等，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)與交互式電子白板結(jié)合案例分析

數(shù)學(xué)作為三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，具有自身的特征，首先就是抽象性。小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性主要表現(xiàn)在大量的數(shù)學(xué)概念的理解及基礎(chǔ)公式的靈活運(yùn)用上。二是邏輯性，數(shù)學(xué)這門學(xué)科主要就是由很多的概念原理等小部分作為血肉，里面鏈接這些小部分的規(guī)律是其骨架，一起組裝成的嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)，內(nèi)部有很強(qiáng)的邏輯性。三是實(shí)用性，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于應(yīng)用。

基于數(shù)學(xué)學(xué)科的三大特點(diǎn)及上文中提及到的交互式電子白板的諸多特點(diǎn)，接下來我就具體案例分析它們的融合。

在小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)課本上，有一課是《觀察物體》中的“搭一搭”實(shí)踐課，如果是傳統(tǒng)課堂教學(xué)，老師肯定是首先讓學(xué)生在他們回家在家里做一些小型的長方體，或者一些比較容易制作的物體，在家里認(rèn)真進(jìn)行觀察，一定要認(rèn)真觀察每一個(gè)面，然后老師在課堂上再次認(rèn)真對學(xué)生所制作的物體進(jìn)行分析，對每個(gè)面進(jìn)行講解。只有學(xué)生自己動(dòng)手再加上老師的講解，學(xué)生才會對書本的知識進(jìn)行掌握。然而如果數(shù)學(xué)老師運(yùn)用交互式電子白板，就可以更形象地使學(xué)生對書本知識進(jìn)行掌握。老師會運(yùn)用一定的工具，在交互式白板上畫一些小長方體，同時(shí)隨意更換長方體不同的面，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考、想象。在學(xué)生思考完后，老師再用交互式電子白板記號筆進(jìn)行標(biāo)注，這樣一來學(xué)生就會非常清楚。在這一過程中充分將交互式電子白板與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮交互式電子白板靈活交互與書寫編輯功能，更方便老師的操作，同時(shí)它的記錄存儲與特殊功能也在一定程度上得到發(fā)揮。學(xué)生可以充當(dāng)老師進(jìn)行分析講解，老師也可以充當(dāng)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和進(jìn)一步思考，使學(xué)生可以在愉悅民主的教學(xué)環(huán)境中獲得發(fā)展。

3.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上融合

數(shù)學(xué)本身的抽象性、邏輯性及實(shí)用性特點(diǎn)，間接增大了小學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上是對于數(shù)學(xué)整體性的理解和知識點(diǎn)的融合，這一要求就決定我們在目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代，將交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上進(jìn)行運(yùn)用，接下來我就它們的深入融合進(jìn)行分析。

3.1創(chuàng)設(shè)合理情境，提高學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，興趣使得我們具有激情，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，鑒于上文提及的數(shù)學(xué)特征，我在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上就更應(yīng)該致力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。交互式電子白板在上文已經(jīng)提及，具有靈活交互的特點(diǎn)及書寫編輯特性等，將平時(shí)看起來很抽象的數(shù)學(xué)知識形象化和具體化，用聲音圖片多種形式將單一的數(shù)學(xué)公式表現(xiàn)出來，，構(gòu)建合理的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，讓本來學(xué)習(xí)很好的同學(xué)可以輕松復(fù)習(xí)，讓基礎(chǔ)不牢固學(xué)生重新搭建數(shù)學(xué)模式，更好地復(fù)習(xí)。例如在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，老師就可以充分運(yùn)用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)豬八戒和孫悟空兩個(gè)戲劇性任務(wù)，進(jìn)行切蛋糕游戲，這樣就會提高學(xué)生興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

3.2呈現(xiàn)思維過程，突破教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)基于它的抽象性和邏輯性，數(shù)學(xué)老師在講授過程中，主要就是突出數(shù)學(xué)題的思維過程，使得學(xué)生可以跟隨老師的講解一起思考。沒有對題目如何進(jìn)行解答這一過程的具體參與，這是數(shù)學(xué)學(xué)不好的重要原因。對于交互式電子白板具有存儲、連接及特殊功能，老師就可以充分利用這一重大設(shè)備，對所有資料進(jìn)行存儲，同時(shí)在課堂上可以連接其他數(shù)學(xué)資源，運(yùn)用聲音和圖片，同時(shí)還可以動(dòng)態(tài)表現(xiàn)思維過程，使得學(xué)生可以跟隨老師一起思考。

例如《線段、射線、直線》這一節(jié)中，如果老師們充分運(yùn)用交互式電子白板，就可以在復(fù)習(xí)課堂上使學(xué)生理解掌握這些概念，同時(shí)也可以利用它進(jìn)行收縮延伸進(jìn)一步認(rèn)識它們的特性，這樣比老師單純地進(jìn)行講述效果要好很多。

3.3實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

雖說小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有很大困難，但是在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是他們以后初中高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以盡管有困難，但仍需要培養(yǎng)。我們可以在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，充分利用交互式電子白板存儲及回放的特點(diǎn)，讓學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。如果有問題則可以請教老師，或者與同學(xué)討論，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮交互式白板特殊功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，我們利用交互式電子白板充分將復(fù)習(xí)講學(xué)相結(jié)合，突出教學(xué)思維過程，為學(xué)生設(shè)置合理情境，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，最終不僅提高了復(fù)習(xí)效率，而且為學(xué)生今后學(xué)習(xí)提供了巨大的動(dòng)力。

結(jié)語

交互式電子白板不僅僅具有書寫編輯功能，同時(shí)也具有新型信息化特點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上將它們深度融合，這樣不僅可以發(fā)揮它本身作用，而且可以充分提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]胡衛(wèi)星，王洪娟.交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用研究的現(xiàn)狀分析[J].中國電化教育，2012（05）：104-108.

[2]楊軍，韓鋼.青島市推廣交互式電子白板教育應(yīng)用的實(shí)踐[J].中小學(xué)電教，2012（04）：7-9.

[3]吳筱萌.交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用研究[J].中國電化教育，2011（03）：1-7.

[4]金文龍，袁磊.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊，2012（08）：214-216.