李山松

摘 要： 教師要通過(guò)努力，從實(shí)際工作出發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手，使學(xué)生真正意義上懂得信息技術(shù)課程的現(xiàn)實(shí)作用和重要價(jià)值。教師在對(duì)學(xué)生有一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況積極引導(dǎo)他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課上發(fā)展個(gè)性。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 分層教學(xué) 寓教于樂(lè)

信息技術(shù)是近年來(lái)開(kāi)設(shè)的一門新課程，該課程日漸重要。信息技術(shù)課的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。信息技術(shù)課程是一門獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性科學(xué)，是學(xué)生必須學(xué)好的現(xiàn)代技術(shù)課程，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，提高科學(xué)文化素質(zhì)，幫助他們掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重要途徑。我們要通過(guò)努力，從實(shí)際工作出發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生真正意義上懂得信息技術(shù)課程的現(xiàn)實(shí)作用和重要價(jià)值。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我獲得一些心得體會(huì)，與大家交流。

一、運(yùn)用各種手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是學(xué)生求知欲的源泉，也是啟迪學(xué)生積極思維的手段。信息技術(shù)課程由于自身的特點(diǎn)，很多內(nèi)容極其抽象，傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)，要吸引學(xué)生，就要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，充分利用信息技術(shù)課程的特點(diǎn)將枯燥無(wú)味的理論課變成生動(dòng)有趣的動(dòng)畫課。如在介紹基于圖形用戶界面的Windows系統(tǒng)時(shí)，在學(xué)生不熟悉計(jì)算機(jī)的情況下，可預(yù)先示范給桌面改換圖案、背景，改變圖標(biāo)下字體的大小，隨意拖動(dòng)任務(wù)欄、調(diào)整窗口的大小，等等，讓學(xué)生感知Windows系統(tǒng)的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。又如：在教計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)時(shí)，由于Windows系統(tǒng)的人機(jī)交互性強(qiáng)，因此有些學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有一定的了解后，就會(huì)在上機(jī)時(shí)做出花樣顯示自己的能力，諸如將系統(tǒng)桌面的圖標(biāo)移動(dòng)或改變桌面的背景等。若教師發(fā)現(xiàn)后對(duì)這些學(xué)生加以批評(píng)，學(xué)生就會(huì)由掃興到無(wú)味，一旦失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果就無(wú)從談起。有效做法是：寧可自己的教學(xué)進(jìn)度受影響，也要請(qǐng)這些學(xué)生上臺(tái)給其他學(xué)生介紹“經(jīng)驗(yàn)”。這樣，不僅通過(guò)學(xué)生之間的相互傳授讓學(xué)生了解了更多的內(nèi)容，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，也要告誡學(xué)生，一些隨意操作可能會(huì)影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常工作，不能隨意改變系統(tǒng)設(shè)置。在教學(xué)中，應(yīng)采用興趣激勵(lì)法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。這樣，學(xué)生在濃厚興趣的推動(dòng)下學(xué)習(xí)，一旦取得一定的成績(jī)，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的價(jià)值感、榮譽(yù)感和喜悅感，學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步鞏固，形成良性循環(huán)。

二、寓教于樂(lè)，激發(fā)興趣

愛(ài)玩是孩子們的天性，利用這個(gè)特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)生精力充沛，興趣廣泛，愛(ài)玩好動(dòng)，學(xué)習(xí)容易從個(gè)人興趣出發(fā)，難以恒定和持久。因此不宜采取長(zhǎng)時(shí)間的說(shuō)教方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，而要采取生動(dòng)活潑，寓教于玩，寓教于樂(lè)的方式，促使學(xué)生接收新知識(shí)。例如在講鼠標(biāo)操作時(shí)，種類比較多，一味地講解會(huì)使學(xué)生感到無(wú)味而失去興趣，如果結(jié)合“紙牌”這一游戲，學(xué)生就能輕而易舉地學(xué)會(huì)其中的幾種操作，打開(kāi)游戲后，學(xué)生當(dāng)然想馬上可以玩，老師可以先講解游戲規(guī)則，但具體怎么樣做才可以玩呢？當(dāng)然是用鼠標(biāo)。比如翻牌時(shí)，用到的操作是單擊、移動(dòng)牌到適當(dāng)位置時(shí)用左鍵拖動(dòng)，把牌快速放到目的地用雙擊，等等。這種帶著問(wèn)題游戲、學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作的知識(shí)，寓教于玩的學(xué)習(xí)方式，非常受學(xué)生歡迎，他們能夠自覺(jué)積極主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)，不認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，反而覺(jué)得十分好玩。像這樣把學(xué)習(xí)知識(shí)巧妙地滲透在電腦游戲的玩樂(lè)中，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。假如單純講鼠標(biāo)使用的知識(shí)，連成年人都會(huì)感到難以理解和接受，學(xué)生不感興趣，會(huì)產(chǎn)生厭倦感。

三、采取多種手段，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程

信息技術(shù)課程由于自身的特點(diǎn)，很多內(nèi)容極其抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)，要吸引學(xué)生，就要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，充分利用信息技術(shù)課程的特點(diǎn)將枯燥無(wú)味的理論課變成生動(dòng)有趣的動(dòng)畫課。由于信息技術(shù)課時(shí)的限制，以及學(xué)生信息技術(shù)水平的差異，要通過(guò)信息技術(shù)課滿足每個(gè)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求是很困難的。在信息技術(shù)教育中，必須考慮差異性。信息技術(shù)教師要充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，為課堂所用。多媒體手段被喻為“教育系統(tǒng)一道靚麗的風(fēng)景線”。在教學(xué)過(guò)程中，我針對(duì)學(xué)生比較好動(dòng)、比較活躍的特點(diǎn)，選擇性地利用已有的CAI軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，或者是收集素材，自己整理并制作課件教學(xué)。通過(guò)文字、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種媒體技術(shù)，讓知識(shí)作用于學(xué)生的視聽(tīng)的感知器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力和非智力因素，誘導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地開(kāi)展想象力，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、分層教學(xué)

在信息技術(shù)這門學(xué)科上，由于學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力各不相同，學(xué)習(xí)效果差異大，如果對(duì)他們提出同樣的要求，難免就會(huì)使差異越來(lái)越大，教師在對(duì)學(xué)生有一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況要積極引導(dǎo)他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課上發(fā)展個(gè)性。如教學(xué)PowerPoint即幻燈片制作時(shí)，我采用不同的教學(xué)方法。對(duì)于那些已初步了解并掌握一定知識(shí)內(nèi)容的學(xué)生，幻燈片的知識(shí)我不再重復(fù)講解，直接給出一個(gè)綜合性作業(yè)，比如以科技創(chuàng)新為主題，自主選擇一個(gè)自己喜歡的某一方面制作一份電子報(bào)刊，同時(shí)把學(xué)長(zhǎng)們做得好的作品展示給他們看，讓他們心中大致有個(gè)努力的目標(biāo)。當(dāng)然在制作過(guò)程中他們會(huì)遇到各式各樣沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的問(wèn)題，比如模板的制作等。我并不急于給他們解決，而是首先讓他們上網(wǎng)查找資料，或者讓學(xué)生之間互相幫助，如果還不能解決，最后才給他們講解。通過(guò)這樣的分層教學(xué)，不僅每個(gè)學(xué)生都學(xué)到新知識(shí)，而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到極大的提高，通過(guò)合作學(xué)習(xí)更增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

總之，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要從更新教學(xué)觀念入手，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王云祥.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].陜西教育（行政版），2008，（Z2）.