申曉燕

摘 要： 小學(xué)語文教學(xué)面臨更多的方法選擇，也面對(duì)更嚴(yán)格的教學(xué)要求。新時(shí)代的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與教學(xué)，從而增長學(xué)生的語文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。表演教學(xué)法是新型的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生更深刻地感受和理解知識(shí)，促進(jìn)自身語文的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 表演教學(xué)法 實(shí)踐 探索

表演教學(xué)法使學(xué)生在語文教學(xué)過程中擁有了更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和參與空間，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐理解了語文知識(shí)，感受到語文文章中的感情，促使學(xué)生在掌握語文教材內(nèi)容的同時(shí)豐富情感，促進(jìn)自身全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)把握表演教學(xué)法的精髓，充分將其運(yùn)用到語文教學(xué)中。本文通過深入探索分析表演教學(xué)法的必要性，提出在小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)于表演教學(xué)法的實(shí)踐。

1.小學(xué)語文教學(xué)中表演教學(xué)法的必要性

1.1促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

時(shí)代對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有了更廣泛的要求，學(xué)生不僅要獲得專業(yè)的知識(shí)和優(yōu)異的成績，在能力和性格上也要全面發(fā)展。對(duì)于學(xué)生發(fā)展的全面要求，需要教師以更嚴(yán)格積極的態(tài)度進(jìn)行語文教學(xué)，不斷優(yōu)化語文教學(xué)方式，為學(xué)生的更好學(xué)習(xí)和成長提供更多的優(yōu)勢(shì)。表演教學(xué)法以學(xué)生為主體，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)上的自由和參與機(jī)會(huì)，學(xué)生通過多種多樣的表演，不僅可以掌握語文教材內(nèi)容，還可以培養(yǎng)自身表現(xiàn)能力和想象力，促進(jìn)自身綜合能力的提高。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，表演教學(xué)法對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升有一定必要性。

1.2貫徹落實(shí)素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育不僅僅應(yīng)當(dāng)是一種先進(jìn)的教學(xué)思想，還應(yīng)當(dāng)是實(shí)際上的教學(xué)方式。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)秉持素質(zhì)教育的理念，將其融入教學(xué)過程中，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育。表演教學(xué)法從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，不僅可以提高語文教學(xué)的效率，還可以推動(dòng)學(xué)生智力和體能的和諧發(fā)展，將素質(zhì)教育有效實(shí)施。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，表演教學(xué)法的實(shí)踐對(duì)于貫徹落實(shí)素質(zhì)教育是極其必要的。

2.小學(xué)語文教學(xué)中表演教學(xué)法的實(shí)踐

2.1鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真表演，加深對(duì)知識(shí)的理解。

教師鼓勵(lì)學(xué)生表演就是給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真表演，深入學(xué)習(xí)。表演需要學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容全面了解，不僅掌握字詞的讀法，還要理解字詞句及整篇文章的大意。學(xué)生通過表演從多角度掌握教材內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真表演，加深對(duì)知識(shí)的理解。文言文由于生字多，意思難以理解，致使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，積極性低，教師可以將其與表演相結(jié)合。例如，教師在講授《扁鵲治病》這篇文言文時(shí)，可以將每三個(gè)學(xué)生分成一組，一人扮演扁鵲，一人扮演蔡桓公，一人讀旁白。先給予學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，然后讓學(xué)生還原對(duì)話，這時(shí)學(xué)生就會(huì)自主地學(xué)習(xí)文章，進(jìn)行充分準(zhǔn)備，然后按照教師的要求進(jìn)行表演。表演的過程是學(xué)生展現(xiàn)對(duì)于知識(shí)理解程度的過程。教師在看完學(xué)生的表演后，對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正和查缺補(bǔ)漏。這種表演方式可以使文言文的學(xué)習(xí)更有趣，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生靈活表演，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的主流趨勢(shì)，小學(xué)語文教學(xué)也不例外。教師作為小學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)者，不僅要關(guān)注學(xué)生的語文成績，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在語文教學(xué)中努力為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)自由和機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。表演教學(xué)法是自由的，它能夠給予學(xué)生發(fā)揮的空間，培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生靈活表演，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如，教師在講授《坐井觀天》這篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生自主表演青蛙，為文章續(xù)一個(gè)結(jié)局。有的學(xué)生可能會(huì)表演說：“小鳥說得對(duì)，我應(yīng)該跳出去看看，說不定外面的世界真的很大很美呢?！比缓笞鲆粋€(gè)跳出的動(dòng)作，睜大眼贊嘆道：“原來小鳥沒騙我呀，我要去看更遠(yuǎn)更美的風(fēng)景?！庇械膶W(xué)生可能會(huì)想象青蛙依然固執(zhí)己見，一直待在井底看不變的風(fēng)景，直到死去。這種開放性的表演將給予學(xué)生更多的思考空間，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生積極表演，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師完全主導(dǎo)課程的展開，學(xué)生很少有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。這不僅導(dǎo)致學(xué)生難以提出自己的疑問和想法，導(dǎo)致性格活潑的學(xué)生難以表現(xiàn)自己，對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和性格形成都有不利影響。表演教學(xué)法為學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，吸引學(xué)生的興趣和參與性，從而提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極表演，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。扮演教學(xué)法會(huì)讓性格活潑的學(xué)生積極參與，從而表現(xiàn)學(xué)生的天性，發(fā)揮學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生外向性格的形成。同時(shí)表演教學(xué)法會(huì)讓性格內(nèi)向的學(xué)生產(chǎn)生興趣，通過一步步的參與改變自身性格，學(xué)會(huì)表現(xiàn)和交流。所以表演教學(xué)法對(duì)于提高學(xué)生的表現(xiàn)能力有積極的意義。

3.結(jié)語

教師應(yīng)當(dāng)注重表演教學(xué)法的多層次教育意義，充分將其運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中，有效增強(qiáng)語文教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉淼著.當(dāng)代語文教育學(xué).北京：高等教育出版社，2007.

[2]王文彥，蔡明主編.語文課程與教學(xué)論（第二版）.北京：高等教育出版社，2006年版（2007重?。?

[3]教育部基礎(chǔ)教育司編.新課程的理念和創(chuàng)新.北京：高等教育出版社，2004.