陳向偉

徘徊在生命的長河中，用心體會每一天，感受四季的輪回，是一件無比幸福的事情。作為一名教師，我牽著孩子們的手，和他們一道說著、笑著、成長著，不知不覺中已經(jīng)度過了17個春秋。一路走來，我認為自己是幸運的，幸運地選擇了教師這個職業(yè)，幸運地成為了一名語文教師。

一、在迷茫中啟程

17年前，懷著美好的夢想，帶著初為人師的神圣，我開始了自己的教師生涯。邁進學校大門的一剎那，眼前的景象卻令我望而卻步：低矮的平房、破舊的桌椅、零亂的施工現(xiàn)場……這一切都不是我所期望的樣子。于是，我?guī)е┰S失落接受了自己的工作—擔任六年級一個班的班主任并教授兩個班的語文課。

工作的最初幾年，我就是在不斷地學習、行動、嘗試中度過的。

從開始對工作的抗拒到逐步接受并喜愛，這種轉變主要是源于我對語文教學的熱愛。在我看來，每一篇課文都是一個鮮活的生命體，它們賦予我教學的激情;每一個孩子都是一個可愛的天使，他們給予我工作的熱情，當我從一雙雙渴求知識的眼睛中獲得認同與信賴時，便會感到無窮的動力。只要站上講臺，我就會忘卻初為人師的羞澀，與孩子們一同盡情地徜徉于書海之中。成為教師以后，在自豪的同時，更希望把更多的知識傳授給學生。于是，我把書籍作為自己成長的土壤，除了利用業(yè)余時間堅持經(jīng)典閱讀外，上網(wǎng)閱讀也成了我學習的一部分。那時，我每周都要到北京師范大學補習漢語言文學專業(yè)知識，來回騎行要花費兩個多小時，但我樂此不疲，這樣的學習堅持了兩年。

雖然我任教的這所農(nóng)村小學硬件設施很差，但這里有一批勤勞樸實、默默奉獻的老教師，無論是對班級管理還是課堂教學，他們都保持著極大的熱情和嚴謹?shù)膽B(tài)度。當時，給學生出練習題都是先在蠟紙上一字一字地刻出來再印刷的;教室里沒有電腦，只有一臺投影儀，幻燈片需要教師自己設計、繪圖。每次課前都需要投入大量的時間準備教具，在老教師的指導和示范下，我逐漸駕輕就熟。我們學校的老師們多年來都是靠一塊黑板和一支粉筆傳道授業(yè)的，沒有什么花架子，課上得扎實、樸實，他們?yōu)槲覙淞⒘肆己玫陌駱?，我也是在那時練就了扎實的基本功。

我從教以后遇到的第一位校長是一位睿智的老教育工作者，她是我工作上的引路人。起初，我對于自己在條件如此簡陋的學校教書心有不甘，但很快我就被這位老校長的魄力和干勁所折服。當時，我們學校經(jīng)常面臨資金緊張的問題，老校長便四處奔走，積極籌措，想方設法地為老師們提供更多的學習機會，她帶領我們外出聽課，還聘請教研員每周對我們進行指導。名家名師的課讓我增長了見識，傾心于充滿藝術感的語文課堂;教研員的定期指導幫助我及時更新教學理念，引導我有意識地關注教育教學動態(tài)。

我深知，教學這門精湛的藝術光靠熱情和奉獻是遠遠不夠的，好學的精神、鉆研的態(tài)度亦不可少。我總是不滿足于自己的教學現(xiàn)狀，每次的教研活動我都倍加珍惜，認真記錄，勤于思考，積極發(fā)言，虛心求教。后來，我終于有了一次上公開課的機會，講授《美麗的北海公園》一課。我努力鉆研教材，不斷修改教學設計，由于我們學校只有兩個教學班，所以我經(jīng)常到外?！敖琛卑嘣囍v。為了讓學生明確文中白塔的描寫順序，我用Flash制作課件，一筆一筆描畫，一層一層填充。文中提到塔基有三層，但并沒有說明每層分別在什么位置。為了弄清楚白塔的結構，我背起相機直奔北海公園。在詳細詢問工作人員之后，我將三層塔基清清楚楚地一一呈現(xiàn)，就連塔身正面盾形小龕中紅底黃字的藏文圖案也一點兒一點兒地描摹了出來。雖然課文中沒有提及這方面的內(nèi)容，但我覺得只要是呈現(xiàn)在學生面前的，就來不得半點兒馬虎。為了上好這次公開課，我下班后一字一句地在教室里演練，經(jīng)常思考到深夜。精心的教學設計、生動的語言講解使這次公開取得了良好的教學效果，受到了聽課老師的一致好評。后來，我進入了區(qū)中心組，獲得了更多次在區(qū)級、市級上研究課的機會。

在眾多的講課經(jīng)歷中，令我最難忘的就是王秀云校長的一次課后指導。當?shù)弥Z文專家要來聽課的時候，我感到異常興奮。我選擇了《理想的風箏》一課，這節(jié)課上得很順暢，完全是按照我的設想進行的，達到了預期的效果，也得到了王校長的肯定。但是，王校長評課時的一番話讓我至今記憶猶新：“蘇叔陽在回憶老師的時候寫了三件事，為什么單挑這三件？而且要這樣安排？大作家寫小文章，就有選材和組材的問題……”是啊，作家蘇叔陽在寫劉老師的時候，從課內(nèi)寫到課外，從工作寫到生活，選取了典型事例，以細節(jié)傳神。無論寫景、敘事還是議論，都是同樣的健康、明朗，如同詩一般優(yōu)美。面對六年級的學生，我只是帶領學生理解了課文內(nèi)容，那么真正要教給學生的是什么呢？拓展延伸的部分又在哪兒呢？王校長的點評給了我很大的啟發(fā)。

二、在享受閱讀中學習閱讀

我們學校的學生多為打工子弟或當?shù)剞r(nóng)村學生，我每每在課堂上提及一些課外知識時，學生們都是一頭霧水，不知道我在講什么。接觸到外校學生以后，我更明顯地感覺到我們的學生知識面狹窄。作為教師，我不能只將知識鎖定在課內(nèi)。作為一名語文教師，我要把指導學生開展課外閱讀、進行課外語文學習當作自己分內(nèi)的責任。

培養(yǎng)學生的語文閱讀素養(yǎng)和能力并非一朝一夕之功，再好的理論，離開了實踐也就失去了存在的價值。那么，如何提高學生的語文閱讀能力呢？

我想，興趣是閱讀的起點。只有讓學生體驗到閱讀的樂趣，才能保證閱讀的持久性，從而使閱讀能力得以提升。

大部分學生對于枯燥的文字都不太感興趣，他們喜歡創(chuàng)新，渴望展示自我。我發(fā)現(xiàn)孩子們對繪畫特別感興趣，喜歡自由創(chuàng)作，甚至在包書紙上都要展示自己的杰作。既然如此，何不將枯燥的閱讀與富有情趣的繪畫結合起來，調動學生閱讀的積極性呢？

為此，我?guī)ьI學生們創(chuàng)辦了《文學采風》雜志，學生們可以大膽創(chuàng)新，根據(jù)自己的喜好，自行設計雜志封面和內(nèi)文插畫。為了擴大學生的閱讀面，指導學生正確選擇閱讀讀物，雜志上特別設置了一些有意思的欄目，如新聞發(fā)布、成語接龍、美文共賞、古典詩詞品鑒、心靈驛站等。學生的閱讀感悟可以在自己辦的刊物上呈現(xiàn)，大家都陶醉其中，期待著新作品帶來的驚喜。

只注重積累而沒有交流的閱讀是缺乏生命力的。因此，我充分利用課前5分鐘時間，每次請一名學生做主持人，組織同學們進行交流。在這個過程中，我盡可能地抓住一切機會激發(fā)學生的興趣，讓每個人都能暢所欲言。通過這種方法，學生在表達時越來越放松，越來越自如，口語表達能力也隨之提高。

在實踐中，我發(fā)現(xiàn)單純、枯燥的閱讀是無法最大限度地調動學生的積極性的，必須把閱讀放在豐富多彩的活動中，這樣才能多角度、全方位地提升學生的語文素養(yǎng)。新課標指出，要重視學生課外閱讀的評價。應根據(jù)各學段的要求，通過小組和班級交流、學習成果展示等方式，了解學生的閱讀量和閱讀面，進而考察其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。

很多學生都鐘情于漫畫書，但這類書籍缺乏語言的連貫性，僅僅起到娛樂的作用，因此，我每學期都會為學生推薦一些閱讀書目。在閱讀讀物的選擇上，主要體現(xiàn)從課內(nèi)到課外的延伸，從單元主題著眼，以一篇帶多篇。在指導學生閱讀時，我也非常關注方法的指導。對于整本書的閱讀，我要求學生事先制訂閱讀計劃，每天保證至少一個小時的閱讀時間，每次都要標明閱讀日期、閱讀范圍，并堅持寫讀書筆記，從而培養(yǎng)學生的閱讀習慣和自主閱讀意識，提升閱讀在學生心目中的地位。

閱讀是一種終身教育的好方法。作家肖復興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富?！蔽乙苍诮虒W中努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使書籍成為學生一生享用不盡的財富。

三、在實踐摸索中不斷前行

于漪老師說：“我有兩把‘尺’，一把是量別人長處，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺點，自身才有驅動力。因為，‘累累創(chuàng)傷，是生命給你最好的東西’?！闭Z文教學總能激發(fā)我不斷思考，我也努力把“讀書、感悟、交流、練習”留給學生，把“激趣、啟發(fā)、引導、點化”留給自己。

2009年參加北京市教師基本功大賽，對我來說，是一次徹底的磨煉，經(jīng)過幾個月漫長而艱苦的訓練，我在專家、同伴的引領、幫助下，教學理論應用、教材把握、學情分析、課堂駕馭等方面的能力都得到了提升。雖然那次比賽我最終獲得了一等獎，但觀摩其他選手的表現(xiàn)，回想整個參賽過程，我清楚地意識到，作為教師，我仍需要不斷地修正自己。

現(xiàn)在我就職于北京師范大學實驗小學，這里是更大的舞臺，是教師成長的沃土。吳校長總是引領我們不斷更新教育理念、開闊教學思路，這樣的學習氛圍，更加促使我努力前行。我深知，奮斗沒有終點，追求永無止境。

回顧多年的工作經(jīng)歷，語文教學始終是我前進的不竭動力，是它賦予我靈動的智慧，伴隨我一路成長。

（作者單位：北京師范大學實驗小學）

（責任編輯：江麗莉）