要實(shí)施以“學(xué)”為中心的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以在教室里構(gòu)筑一種新型的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，即讓每個兒童持有自己的課題，相互探究，相互交流，相互啟發(fā)，我將之稱為“活動的、合作的、反思的學(xué)習(xí)”，即是讓那種與物與教材對話，與學(xué)生與教師對話，與自我與自身對話的學(xué)習(xí)成為教學(xué)的中心。具體地說，就是組織和指導(dǎo)有任務(wù)的學(xué)習(xí)，有小組活動的學(xué)習(xí)，有學(xué)生將自己理解的東西用作品表現(xiàn)出來與同伴共享、相互欣賞的活動的學(xué)習(xí)。也可以說，就是從個體出發(fā)，經(jīng)過與同伴合作，又再返回到個體的學(xué)習(xí)。

在教室里，與對物對人的冷漠做斗爭的實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)成為以“學(xué)”為中心的教學(xué)的中心課題。在這個世界上，存在著無數(shù)值得學(xué)習(xí)的東西，與同伴相互學(xué)習(xí)具有無限豐富的內(nèi)容，通過這種學(xué)習(xí)，我們能夠改變自己的人生，也能夠改變我們所生活的世界。教師自身，通過引發(fā)、支持、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)自己實(shí)實(shí)在在的追求。

—佐藤學(xué)

（節(jié)選自《靜悄悄的革命》）