邢彥文

摘 要： 板書(shū)是教學(xué)法中一種新教學(xué)工具，精心設(shè)計(jì)板書(shū)是備課的重要內(nèi)容。好的板書(shū)不僅呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，展示教學(xué)流程，還體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生記憶和理解，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。板書(shū)在中學(xué)語(yǔ)文課中更有不可低估的意義。但當(dāng)前教師較多運(yùn)用多媒體課件，對(duì)課堂板書(shū)沒(méi)有足夠重視，使課堂教學(xué)質(zhì)量受到很大影響，本文就中學(xué)語(yǔ)文課板書(shū)的重要性及板書(shū)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 板書(shū) 直觀 中用 中看

板書(shū)是用文字和圖表線條的幾何形式，概括教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解、記憶課堂教學(xué)內(nèi)容的重要教學(xué)手段。它是教學(xué)的重要組成部分，在農(nóng)村現(xiàn)階段幾乎每節(jié)課都離不開(kāi)板書(shū)，即使多媒體課也常常借助板書(shū)輔助教學(xué)。板書(shū)是學(xué)生課堂教學(xué)中視覺(jué)獲得信息的最基本也是最重要的途徑。語(yǔ)文課具有工具性和人文性相結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，板書(shū)在語(yǔ)文課教學(xué)中具有獨(dú)特作用。好的板書(shū)不僅反映教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思路，還突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和概括能力。好的板書(shū)不僅能呈現(xiàn)知識(shí)，更具有美感、趣味和邏輯，而且利于啟迪學(xué)生的邏輯思維，給予學(xué)生美的享受和陶冶，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教師可循循善誘、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生分析課文，并理解課文內(nèi)容，在分析過(guò)程中教師適時(shí)板書(shū)。學(xué)生可根據(jù)教師的提問(wèn)引導(dǎo)，一邊閱讀課文，一邊發(fā)表并討論自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與看法，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力得到有效訓(xùn)練。在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與中完成板書(shū)。板書(shū)成為連接教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的紐帶，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且在總結(jié)梳理階段，可以用來(lái)復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)在副板上設(shè)題訓(xùn)練。的確板書(shū)設(shè)計(jì)在語(yǔ)文教學(xué)中有非常重要的作用，如何在中學(xué)語(yǔ)文課中設(shè)計(jì)板書(shū)呢？

一、板書(shū)設(shè)計(jì)要切合教學(xué)實(shí)際，符合教學(xué)要求，要“中用”。

板書(shū)是一門“實(shí)用美學(xué)”，這就決定了中學(xué)語(yǔ)文課的板書(shū)既要“中用”又要“中看”。板書(shū)的目的是使學(xué)生更好地接受教學(xué)內(nèi)容，因此板書(shū)一定要切合教學(xué)實(shí)際，教學(xué)要求、字詞句線圖點(diǎn)都要緊扣教材，盡量選用教材中高度概括的關(guān)鍵詞，不能任意臆造字詞。板書(shū)切合學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生未掌握的知識(shí)通過(guò)各種形式的板書(shū)讓學(xué)生熟記、理解?！爸杏谩笔前鍟?shū)設(shè)計(jì)始終遵循的原則，只有這樣板書(shū)才能有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

二、板書(shū)設(shè)計(jì)要突出教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，將知識(shí)系統(tǒng)化、邏輯化。

板書(shū)是一種濃縮“提煉”的藝術(shù)。它的文字必須具有高度的概括性、綱要性和指示性，把語(yǔ)文課文中繁瑣的文字濃縮成脈絡(luò)圖，突出課文重點(diǎn)和難點(diǎn)，即使幾個(gè)詞語(yǔ)，或線條箭頭都具有特殊含義。使學(xué)生掌握課文框架，抓住課文要點(diǎn)與中心。精心設(shè)計(jì)板書(shū)，在教學(xué)過(guò)程中教師適時(shí)板書(shū)在黑板上的顯著位置以示其重要性。通過(guò)教師有意識(shí)的強(qiáng)化，學(xué)生能抓住重點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)直觀性、新穎性。

板書(shū)本身是一種直觀形象，好的板書(shū)圖文并茂，加深對(duì)知識(shí)的理解，留給人深刻長(zhǎng)久的印象。語(yǔ)文板書(shū)直觀教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于教學(xué)的每個(gè)階段都保持了具體與抽象之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解書(shū)本知識(shí)，運(yùn)用板書(shū)這一直觀形象手段，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由具體到抽象，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課的板書(shū)要體現(xiàn)這節(jié)課的特征，這就要求教師不要為了省力氣照搬他人現(xiàn)成的板書(shū)設(shè)計(jì)，而要親自精心設(shè)計(jì)，板書(shū)字跡要流暢規(guī)范，給學(xué)生直觀新穎美觀的感覺(jué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)要醒目美觀，書(shū)寫要規(guī)范，要“中看”。

板書(shū)設(shè)計(jì)不僅要“中用”而且要“中看”。這就要求板書(shū)美觀大方，注重板書(shū)布局結(jié)構(gòu)。只有“中看”才能吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生深入學(xué)習(xí)板書(shū)內(nèi)容的興趣，才能更好地實(shí)現(xiàn)“中用”。所以“中看”是為“中用”服務(wù)的。要做到“中看”，首先要注重文字美。語(yǔ)文板書(shū)要工整美觀、一絲不茍、大小適宜。粉筆字既讓學(xué)生得到美的熏陶，又為學(xué)生樹(shù)立書(shū)寫規(guī)范漢字的榜樣。其次要注重結(jié)構(gòu)美。結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q，穩(wěn)定平衡，井然有序。最后要注重線條美和色彩美。恰當(dāng)運(yùn)用彩色粉筆，畫龍點(diǎn)睛，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知和記憶。

五、板書(shū)要注重整體性和發(fā)散性的統(tǒng)一

優(yōu)秀的板書(shū)設(shè)計(jì)是一個(gè)充滿生氣的整體藝術(shù)世界。板書(shū)是一個(gè)藝術(shù)的整體，從教學(xué)內(nèi)容內(nèi)部著手設(shè)計(jì)板書(shū)。如正與反、美與丑，根據(jù)事物內(nèi)外之間的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)板書(shū)，做到前呼后應(yīng)、總分統(tǒng)一，做到文章的寫作思路和教學(xué)思路有機(jī)結(jié)合。良好的板書(shū)必須具有系統(tǒng)整體性的特點(diǎn)。語(yǔ)文板書(shū)教學(xué)的各種因素必須符合系統(tǒng)要求，形成一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)一定要有利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，教師要整體把握教材內(nèi)容，使教師、學(xué)生和教材通過(guò)課堂教學(xué)和板書(shū)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合、系統(tǒng)整合。如《最后一課》的板書(shū)可從小說(shuō)環(huán)境、人物、情節(jié)及人物情感四個(gè)方面設(shè)計(jì)板書(shū)，使課文內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)整體。

環(huán)境：（時(shí)代背景）普法戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)戰(zhàn)敗

敬仰

人物： 小弗郎士 韓麥爾先生

喚醒

貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)、幼稚 普通教師、不大負(fù)責(zé)任的人

情節(jié)：變懂事、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)祖國(guó) 愛(ài)國(guó)志士

情感：對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)侵略者的仇恨。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)語(yǔ)文課的文體特征和課文特點(diǎn)

板書(shū)形式和教學(xué)其他形式一樣，要根據(jù)課文特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)運(yùn)用，根據(jù)不同課文的特點(diǎn)選擇采用脈絡(luò)式、提要式、點(diǎn)睛式、畫板式。如教學(xué)《醉翁亭記》時(shí)，利用“醉翁之意不在酒”這個(gè)成語(yǔ)導(dǎo)入新課，引起學(xué)生興趣。板書(shū)時(shí)，從三個(gè)樂(lè)字入手，首先，抓住文中的自然景物描寫部分，指導(dǎo)學(xué)生欣賞體會(huì)作者發(fā)出的“山水之樂(lè)”；其次，引出有人樂(lè)的描寫，為下文點(diǎn)明體質(zhì)做好鋪墊；最后，點(diǎn)明太守之樂(lè)其樂(lè)，不僅在于寄情山水美，更重要的在于與民同樂(lè)。

突出體現(xiàn)不同課型的特點(diǎn)，可根據(jù)講讀課、閱讀課、訓(xùn)練課設(shè)計(jì)不同板書(shū)。不同文體的文章，采用的板書(shū)應(yīng)不盡相同。一般來(lái)說(shuō)講讀課板書(shū)設(shè)計(jì)要求較為詳盡，有時(shí)甚至要板書(shū)課文中的重點(diǎn)字詞；有時(shí)采用分課時(shí)方法講授，只有上完所有課時(shí)后，板書(shū)才是一個(gè)有機(jī)整體。而訓(xùn)練課板書(shū)則趨于以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力為主，教師通過(guò)板書(shū)誘導(dǎo)學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在這種情況下教師往往設(shè)計(jì)出部分板書(shū)，和學(xué)生共同探討研究完成剩余部分。板書(shū)不但要因課型而定，更要因文而定。板書(shū)設(shè)計(jì)不僅要注重每一篇課文的文體課型特點(diǎn)，還要注重單元知識(shí)的整體性。

總之，板書(shū)在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中具有十分重要的作用。要精心設(shè)計(jì)好中學(xué)語(yǔ)文課的板書(shū)，體現(xiàn)語(yǔ)文課的文體特征和課文特點(diǎn)；必須切合教學(xué)實(shí)際，符合教學(xué)要求；必須突出重難點(diǎn)，將知識(shí)系統(tǒng)化、邏輯化；必須體現(xiàn)直觀性、新穎性、整體性和發(fā)散性。做到板書(shū)設(shè)計(jì)不僅“中用”而且“中看”，這樣才能提高中學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性。