張嘉鈺

摘 要： 化學有機框圖題在高考推斷題中出現(xiàn)率達95%以上，它知識覆蓋面廣，把絕大多數(shù)有機物類別與反應(yīng)類型的知識編織在這張網(wǎng)絡(luò)中。如何破解這張網(wǎng)，找到解題的突破口值得研究與回味。

關(guān)鍵詞： 點信息 線信息 面信息 穿針引線 破解難題

下面是一道2013年高考化學有機推斷題：

已知以下信息：

①A的核磁共振氫譜表明其只有一種化學環(huán)境的氫；

③化合物F苯環(huán)上的一氯代物只有兩種；

④通常在同一個碳原子上連有兩個羥基不穩(wěn)定，易脫水形成羰基。

回答下列問題：

（1）A的化學名稱為？搖？搖？搖？搖？搖？搖。

（2）D的結(jié)構(gòu)簡式為？搖？搖？搖？搖？搖？搖。

（3）E的分子式為？搖？搖？搖？搖？搖？搖。

類似于這樣的框圖題幾乎成了歷年高考化學有機題的一種固定考查模式，這種題型容納量大，綜合性強，具有廣泛的代表性，可以充分體現(xiàn)學生對有機知識的信息量和嚴密的邏輯推理能力及書面表達能力。關(guān)于這樣的題型該如何突破知識網(wǎng)絡(luò)，取得滿意得分，我有以下體會與大家共享。

一、畫龍點睛，全力抓住支撐知識點的信息

在圖框中，每種物質(zhì)即為知識點，解讀物質(zhì)化學式：①可以基本上確認該物質(zhì)類別。②可由此聯(lián)想到物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)。如上題中A應(yīng)為飽和一元氯代烴，它主要性質(zhì)有消去反應(yīng)和水解反應(yīng)。B應(yīng)為烯烴。向前看，它應(yīng)由A發(fā)生消去反應(yīng)所得；向后看，它要完成題中信息②的反應(yīng)。兩點決定一條線，故只要讀懂線兩端點的信息，這條線的來龍去脈就清楚了。

二、穿針引線，理解知識演變線的信息

線是連接各知識點的紐帶，如何理清知識脈絡(luò)，線索必然成為關(guān)鍵。①充分利用反應(yīng)條件。②反復(fù)確認反應(yīng)類型。把握好這兩點，則突破解題思路，可水到渠成。如上題中A→B的反應(yīng)，根據(jù)氫氧化鈉的醇溶液條件，即可確認該反應(yīng)為氯代烴的消去反應(yīng)；C→D的反應(yīng)，看條件，可知應(yīng)為醇氧化成醛的氧化反應(yīng)等。

三、綜觀全局，充分利用題面上的信息

要解決好整個題面的信息：

1.要具備對各類有機物，特別是官能團性質(zhì)掌握的熟練程度。如：醇類（-OH），具備消去（分子內(nèi)脫水）氧化，取代（酯化分子間脫水）等反應(yīng)。醛基（-CHO）具備氧化（銀鏡反應(yīng)，費林反應(yīng)）還原（成醇）的反應(yīng)等。

3.仔細閱讀并利用好題外信息。框圖外補充信息，有的是已學過知識的引用，如題中①和③，有的信息則是現(xiàn)學現(xiàn)用，可以推理或模擬。如③和④，目的是考查考生的理解、運用能力。

4.要具備過硬的書寫有機結(jié)構(gòu)、化學方程式的書寫能力。分析、理解、推斷正確與否，反映在書寫表達方面，具有一錘定音的效果。有的學生在平時訓練中，怕動手，少動手，只停留在觀察、思考層面，當需要書面表達時，往往事與愿違，書寫不到位而錯失得分機會，且這種情況較普遍，應(yīng)在平時養(yǎng)成勤于動手的習慣。

總之，化學有機習題不是很難，得分率還很高，要學會以知識面作為平臺，以知識點作為支撐，以知識發(fā)展線索作為導向，抓住有機物題型的特點多進行訓練和積累。積累會使你擁有對知識的熟練度和對知識的親和力，同時也會形成快速判斷能力，這時問題的解決自然會水到渠成。