谷龍琦

摘 要： 《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出要大力推行工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式，中職生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實習已成為中等職業(yè)學校的一項基本教學制度確立下來。學校在學生頂崗實習前需要做什么，企業(yè)需要學校做什么，怎么做？這些問題與企業(yè)緊密相關。學生到企業(yè)頂崗實習的主要目的一是讓學生提前了解社會，認識工作性質(zhì)，并借此環(huán)節(jié)增強學生的就業(yè)能力；二是讓學校更好地了解企業(yè)需求，并在此基礎上調(diào)整專業(yè)教學計劃，從而培養(yǎng)出更適合企業(yè)需求的畢業(yè)生。帶著這些問題和目的，作者和其他教師通過現(xiàn)場觀摩、問卷、座談、員工單獨訪談等方式進行企業(yè)調(diào)研，與中職技校同仁們一起分享。

關鍵詞： 頂崗實習 校企合作 企業(yè)需求

頂崗實習必然要提到一個關鍵詞——校企合作，校企合作在國際上被稱做“合作教育”，指學校與社會上相關企業(yè)、事業(yè)單位及其他各種工作部門之間的合作關系，利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，教育部門培養(yǎng)適合企業(yè)需要的應用型人才的辦學模式。教育部提出工學結合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，積極鼓勵校企合一，形成產(chǎn)教結合、校企共進、互惠雙贏的良性循環(huán)的職業(yè)教育模式。通過對校企合作培養(yǎng)模式的探討，培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展的“準員工”，為職業(yè)技術學校培養(yǎng)合格技術工人找出路。本文就中職學校頂崗實習和校企合作現(xiàn)狀及存在的問題進行討論。

一、頂崗實習、校企合作的必要性

通過與企業(yè)負責人探討，我們深刻體會到頂崗實習、校企合作是當前職業(yè)教育的必然過程和必有模式。人才是企業(yè)的重要資源，素質(zhì)型、技能型人才是推動企業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的重要力量。打造素質(zhì)型、技能型人才離不開職業(yè)教育，頂崗實習、校企合作是造就素質(zhì)型、技能型人才的重要途徑。把課堂傳授間接知識與企業(yè)獲取直接實際經(jīng)驗能力結合起來，把學校教育環(huán)境和生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機結合并滲透于學生的培養(yǎng)過程之中，學校、社會、教師、學生建立廣泛聯(lián)系，學生獲取知識，培養(yǎng)能力，提高綜合素質(zhì)。

二、頂崗實習、校企合作存在的主要問題

（一）學校合作不強力。學校與企業(yè)有效溝通的合作力度不大，目前校企合作大多處于教育主管部門指揮、職業(yè)學校執(zhí)行的狀態(tài)，學校對市場和企業(yè)了解不全面，與之溝通又少。學校在學生頂崗實習前不做企業(yè)用人需求調(diào)研，一味埋頭在教室里培養(yǎng)人才，專業(yè)設置、教學計劃、課程安排、教學內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實際脫節(jié)，勢必造成培養(yǎng)的人才與企業(yè)需要不相符。學校對行業(yè)標準了解不夠，企業(yè)對教學過程不熟悉，導致一些訂單培養(yǎng)停留在一紙合作協(xié)議上，在共同開發(fā)課程和共同教學上缺少實踐行為和效果轉(zhuǎn)化。校企合作沒有取得實效，深度不夠。

（二）企業(yè)參與沒動力。企業(yè)認為傳授知識、培養(yǎng)技能是學校的事。學生剛進入企業(yè)頂崗實習，技能偏低，毫無實踐經(jīng)驗，在操作過程中難免造成材料、機器設備的損失，給企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟負擔。人身傷害風險、勞動傷害責任是企業(yè)不可回避的責任問題，以上種種原因?qū)е麓蠖鄶?shù)企業(yè)對中職校企合作積極性不高，動力不足。

（三）政府主導不給力。國家和政府雖然出臺了《職業(yè)教育法》等法律法規(guī)，積極倡導學校進行相關校企合作，但具體實施細則還不夠完善，缺少專門校企合作協(xié)調(diào)機構。學校、企業(yè)缺乏必要的監(jiān)督和約束，政策、資金等缺乏支持力度，影響校企合作的廣度和深度。

三、校企合作培養(yǎng)技能型人才的思路

（一）選擇企業(yè)很關鍵。我校各專業(yè)在尋求合作企業(yè)的過程中，了解企業(yè)的核心技術、規(guī)模和發(fā)展趨勢，針對專業(yè)情況，找到對接口。企業(yè)需要什么樣的人，我們就培養(yǎng)什么樣的學生。企業(yè)找到了對口的好人才，學生找到了對口的好崗位，無形中增加了學校的知名度?？紤]好學生就業(yè)好企業(yè)，有效解決學生學好學壞、學多學少一個樣的問題，充分調(diào)動學習積極性。

（二）搭建平臺很重要。我們需要搭建兩個平臺：一是成立校企合作專家指導委員會，成員由企業(yè)技術人員、學校領導、專業(yè)骨干教師組成，主要研究人才培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、職業(yè)崗位能力、協(xié)助安排學生實習；開展交流研討活動，促進雙方進一步合作。二是建立校企合作聯(lián)系團隊，學校選派責任心強、專業(yè)能力強的教師與企業(yè)溝通、協(xié)調(diào)，拓展合作領域。

（三）培養(yǎng)“一體化”教師很必要。有了先進的教學設備，如何為學生提高技能，師資起著決定作用。中職學生要求教師懂理論還能帶實習，現(xiàn)在我校已開辟教師技能大練兵，通過校本培訓完成理論實習一體化教師的培養(yǎng)。有計劃地安排教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，了解企業(yè)技術發(fā)展，提高專業(yè)技能和教學能力，加快“一體化”教師建設。

我們應當清醒地看到，當前校企合作阻力相當大。目前我校與企業(yè)的合作辦學模式還是表層，需要建立校企合作持續(xù)發(fā)展機制。職業(yè)教育和培訓要想真正建立“以企業(yè)為主體，職業(yè)學校為基礎，學校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系”的“技能人才型校企合作培養(yǎng)制度”，還有很長路需要業(yè)內(nèi)和社會各界共同探索，特別是政府的支持，企業(yè)和學校才能聯(lián)手推動校企合作。應該繼續(xù)探索校企合作之路，努力壯大校企合作隊伍，加快培養(yǎng)技能型、素質(zhì)型人才，為職業(yè)教育穩(wěn)定發(fā)展作出貢獻。