郭晶

摘 要： “微課”是一種新穎的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，大學(xué)生黨支部是高?；鶎狱h建的基石，也是基層黨建工作的重點(diǎn)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型大學(xué)生黨支部是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。將“微課”這一全新授課與學(xué)習(xí)模式與大學(xué)生黨支部建設(shè)相結(jié)合，可以使黨課教育在內(nèi)容、形式及方法上都有所創(chuàng)新，從而有力地推動(dòng)學(xué)習(xí)型黨支部的建設(shè)并使活動(dòng)向基層延伸。

關(guān)鍵詞： 微課 學(xué)習(xí)型 大學(xué)生黨支部建設(shè)

一、微課

“微課”是近年來被廣泛熟知的一種新型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，它已逐漸成為我國基礎(chǔ)教育信息化資源建設(shè)的重點(diǎn)和教育教學(xué)改革研究的重點(diǎn)。那么什么是“微課”呢？“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合[1]。微課有四大特點(diǎn)：（1）時(shí)間短。微課的時(shí)長一般為5至8分鐘，最長不宜超過10分鐘。（2）內(nèi)容少。微課主要是突出某一學(xué)科某一知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。（3）容量小。一般來說，微課視頻的容量只有幾十兆左右，適于基于移動(dòng)設(shè)備（筆記本電腦、手機(jī)、MP4）的移動(dòng)學(xué)習(xí)。（4）資源組成“情景化”。微課能很好地展示真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景?？傊S著信息技術(shù)和通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，微課具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景，它將越來越普及，成為一種全新的、便捷的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

二、學(xué)習(xí)型黨支部

“學(xué)習(xí)型黨支部”這個(gè)概念始于2009年的十七屆四中全會(huì)。胡錦濤同志在十四屆四中全會(huì)上鮮明地提出把“建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)抓緊抓好”[2]。黨中央一再強(qiáng)調(diào)，我黨作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，要始終保持自己的先進(jìn)性，不斷增強(qiáng)創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。所謂學(xué)習(xí)型黨支部，是指學(xué)習(xí)應(yīng)被擺在黨支部建設(shè)中十分突出的位置，黨支部領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)著力營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，黨支部成員應(yīng)樹立先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。黨支部能建立持續(xù)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)制度和機(jī)制。在這種制度和機(jī)制下，學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一種制度化、普遍化、自覺化和經(jīng)?；幕顒?dòng)。

三、大學(xué)生學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)

大學(xué)生黨員作為一個(gè)特殊的群體，他們是未來社會(huì)的中堅(jiān)力量，是國家最寶貴的人力資源，是國家和黨的事業(yè)的未來接班人。我黨歷來重視大學(xué)生的培養(yǎng)教育工作，高?；鶎狱h建工作歷來受到國家的重視。大學(xué)生黨支部是高?；鶎狱h組織的基石，只有加強(qiáng)高校學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)，才能找準(zhǔn)高校黨建工作的落腳點(diǎn)，才能引導(dǎo)大學(xué)生黨員不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，吸收新思想，不斷增強(qiáng)用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐與解決實(shí)際問題的能力，從而推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)[3]。

四、微課助力大學(xué)生學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)的途徑

1.微課靈活性的特點(diǎn)，使其成為大學(xué)生黨支部建設(shè)的新型重要載體。

微課具備鮮明的公開化、個(gè)性化、公共化等特點(diǎn)，能夠很好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)本身的要求，尤其在其內(nèi)容的靈活性上更突出。微課能夠同時(shí)呈現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種形式，內(nèi)容豐富，信息量大且充實(shí)。大學(xué)生黨支部可引入“微課”教育法，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的主觀能動(dòng)性。黨支部可擬訂“微課”實(shí)施計(jì)劃，每月至少組織一次學(xué)生黨支部“微課”活動(dòng)，確定一名學(xué)生黨員作為微課主講人，確定微課的主題。學(xué)生黨員可根據(jù)主題聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)感悟和興趣專長準(zhǔn)備一堂精彩的黨員“微課”。內(nèi)容可深入淺出、力求生動(dòng)、形象、互動(dòng)性強(qiáng)，使大學(xué)生黨員在黨支部內(nèi)部能在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和交流心得，調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)和參與的主動(dòng)性和積極性，不斷增強(qiáng)學(xué)生黨支部活動(dòng)的感染力與吸引力，增強(qiáng)黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

2.微課變一人講為大家講，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

傳統(tǒng)的學(xué)生黨支部活動(dòng)往往都是老師講、學(xué)生聽，學(xué)習(xí)手段單一，學(xué)習(xí)效果不甚理想?！拔⒄n”形式的引入使學(xué)生黨員走向講堂，以一種全新的視野和模式向黨支部的老師、學(xué)生黨員及入黨積極分子開展黨建“微課”。學(xué)生可在黨支部老師的指導(dǎo)下自主選題、自主學(xué)習(xí)、自主錄制“微課”，最終以“微課”講座的形式向廣大老師和學(xué)生黨員開講，每個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過反復(fù)修改和錘煉，最終為大家呈現(xiàn)一節(jié)優(yōu)秀的“微課”，可謂“學(xué)生黨員當(dāng)老師、黨建微課自己講”。在這個(gè)過程中，傳統(tǒng)的黨支部活動(dòng)得以豐富，學(xué)生黨員得到鍛煉，黨的理論知識(shí)得以深化理解。

五、結(jié)語

“微課”是一種新型新穎的基層黨支部活動(dòng)方式，主講人由“權(quán)威”的老師變?yōu)槠胀ǖ膶W(xué)生黨員，內(nèi)容由長篇大論變?yōu)槎绦【?，形式由單一變?yōu)槎鄻踊?，接受方式由灌輸式變?yōu)榛?dòng)式，使黨課教育在內(nèi)容、形式及方法上都有所創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)每個(gè)黨員都有在黨支部內(nèi)部學(xué)習(xí)、展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。下一步要確保制度建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生黨支部“微課”的常態(tài)化和長效化。將這種全新的黨課方式融入學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)活動(dòng)中，有力地推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)向基層延伸。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）.

[2]劉云山.把建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)抓緊抓好[J].黨政干部文摘，2009（11）.

[3]唐琳，周咪，劉瑛.博客時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)研究[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（12）.

本文系2014年度遼寧省高校黨建理論研究項(xiàng)目“基于立德樹人理念下的高校學(xué)生黨支部建設(shè)”的階段性成果，負(fù)責(zé)人：李曉林，編號(hào)：GXDJ2014-B104。課題立項(xiàng)單位：遼寧金融職業(yè)學(xué)院。