洪遠(yuǎn)婷

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“關(guān)于寫(xiě)作”的教學(xué)建議中指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要形式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！蹦敲丛谡Z(yǔ)文教學(xué)中，作為語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲——作文教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新能力？筆者嘗試從五個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)興趣，激勵(lì)創(chuàng)新

興趣是人們對(duì)某種事物或活動(dòng)產(chǎn)生快感的激發(fā)劑和推動(dòng)器，濃厚的興趣是靠學(xué)生在求異質(zhì)疑中產(chǎn)生的。只有對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在研究和探索中達(dá)到樂(lè)而忘返、如癡如醉的地步。因此，在作文教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，方能變被動(dòng)為主動(dòng)，變無(wú)心為有心，使他們產(chǎn)生如鯁在喉、不吐不快的感情沖動(dòng)，成為學(xué)生的自覺(jué)要求，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，從而點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作之火。要激勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有創(chuàng)新，為了達(dá)到這些目的，筆者做了以下嘗試：首先活躍學(xué)生思維，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)相互碰撞、交流，營(yíng)造出安全心理氛圍。其次提倡學(xué)生寫(xiě)有個(gè)性的文章，對(duì)同一的事物發(fā)表不同的看法，學(xué)生個(gè)性主要指表現(xiàn)他們的特點(diǎn)和氣質(zhì)，體現(xiàn)在他們寫(xiě)作上的優(yōu)勢(shì)（立意、構(gòu)思、潛詞、造句等）。再次采取激勵(lì)措施，教師不但要注意拔尖的個(gè)體，還要顧及非拔尖的群體，不但要肯定一些文章的整體美，更要善于發(fā)現(xiàn)文章的局部美，并適時(shí)給予表?yè)P(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣。同時(shí)，編印《作文選》，成立作文興趣小組推薦發(fā)表，這樣更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，更能創(chuàng)新。如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《愛(ài)》一文，筆者就啟發(fā)學(xué)生：“每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)愛(ài)，有愛(ài)才有溫暖，才有幸福的生活，才有美好的未來(lái)……”有的學(xué)生說(shuō)，我多么希望得到愛(ài)，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中缺少愛(ài)——無(wú)論是父母的，還是教師的，或者是人與人的；也有學(xué)生說(shuō)，我得到了愛(ài)，因?yàn)樯钪幸呀?jīng)有人給了我無(wú)微不至的關(guān)懷，它帶來(lái)了信心、力量和勇氣。最令人贊美的是，一位學(xué)生展開(kāi)想象翅膀，產(chǎn)生新奇大膽的設(shè)想：我不需要父母或教師過(guò)分的愛(ài)，因?yàn)檫^(guò)分的愛(ài)會(huì)限制了我的發(fā)展，過(guò)分的愛(ài)使我與同學(xué)朋友之間產(chǎn)生隔閡，希望父母不溺愛(ài)，教師能把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生。這樣的立意避免了單一與狹窄，顯得新穎、獨(dú)特，高人一籌，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，有著重要意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，強(qiáng)化學(xué)生作文求異創(chuàng)新

寫(xiě)作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，教師首先要強(qiáng)化學(xué)生求異創(chuàng)新的意識(shí)。要讓學(xué)生在日記中，把自己每一天的所見(jiàn)所聞、喜怒哀樂(lè)、有個(gè)性的人和事，有選擇地、有目的地記錄下來(lái)，向日記吐露心聲，表達(dá)情感。其次要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)外知識(shí)，自己創(chuàng)作。學(xué)生有大量課外知識(shí)的積淀，快速多變的信息傳遞和長(zhǎng)時(shí)間的練筆，可以盡情馳騁想象，淋漓盡致地發(fā)揮，進(jìn)行創(chuàng)作。要讓學(xué)生打破思維定式，敢想敢寫(xiě)，進(jìn)行跨越式寫(xiě)作，畫(huà)出一個(gè)圓，一個(gè)梯形，一個(gè)三角形，想象出一個(gè)美好的事物或編寫(xiě)一個(gè)故事，寫(xiě)成文。這些作文以童話(huà)、寓言、散文的形式展示出來(lái)，既有學(xué)生生活的體驗(yàn)，又有豐富的想象。如筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)的《小貓釣魚(yú)新法》、《1234567的演變》等作文題目。這些作文題目令學(xué)生耳目一新，立刻引起濃厚的興趣。他們?yōu)樾∝堅(jiān)O(shè)計(jì)了許多種釣魚(yú)的方法，運(yùn)用“克隆技術(shù)”“電腦網(wǎng)絡(luò)”等高科技手段的設(shè)想，使小貓釣魚(yú)法由過(guò)去的單一性向多面化發(fā)展，有深度，有廣度，更有時(shí)代性。在學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)新中，我們還要遵循新課標(biāo)要求，讓學(xué)生自命作文題目，拓寬學(xué)生的思路，為學(xué)生暢快的想象、充分的發(fā)揮插上創(chuàng)新的翅膀。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維方法，提高學(xué)生作文創(chuàng)新能力

任何形式的作文都是思維的表現(xiàn)，因此一切作文訓(xùn)練都必須伴隨思維訓(xùn)練。首先，要注重加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，一是思維獨(dú)立性的培養(yǎng)，要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析與解決問(wèn)題的習(xí)慣。二是思維深刻性的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生作文審題、立意、選材中透過(guò)表面現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)的能力。三是思維廣闊性的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題，既抓住問(wèn)題的主要方面，又不忽視事物的重要細(xì)節(jié)。四是靈活性的培養(yǎng)，要讓學(xué)生養(yǎng)成辯證思維的良好習(xí)慣，形成多方面、多層次、多角度地思考問(wèn)題的能力。更要注重讓學(xué)生形成良好思維方法，一是逆向思維法，即從與材料內(nèi)容或題目相反的角度思考，一反傳統(tǒng)看法，想出與之相對(duì)或相反的觀點(diǎn)。運(yùn)用逆向思維審題構(gòu)思，常能收到出人意料的效果。如班門(mén)弄斧，通常用來(lái)比喻和諷刺那些不自量力，竟敢在行家面前顯示自己本領(lǐng)的人。如果運(yùn)用逆向思維，便可以從中演化出“班門(mén)弄斧又何妨，這種膽識(shí)和魄力不正是改革中每一個(gè)成功者所必有的嗎？”，這樣的見(jiàn)解常能使人耳目一新。二是多向思維方法，即從材料或題目的內(nèi)容多方面闡述，注意對(duì)事物的正面、反面、側(cè)面、縱橫等諸多因素進(jìn)行綜合考察，從而寫(xiě)出別出心裁的文章。三是外向思維，即思維從自己思考的領(lǐng)域推向別的領(lǐng)域，再?gòu)膭e的領(lǐng)域得到有益的啟示，獲得信息再反饋回來(lái)解決本領(lǐng)域的問(wèn)題。譬如面對(duì)《夜》這個(gè)題目，可想到五光十色的霓虹燈，晝伏夜出的動(dòng)物，加班加點(diǎn)的父母，街道巡邏的警察，等等。這些良好的思維品質(zhì)和思維方法的形成，可以提高學(xué)生寫(xiě)作的創(chuàng)新能力。

四、擴(kuò)大閱讀面，豐富知識(shí)，為學(xué)生作文創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)

作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒(méi)有豐厚的知識(shí)，是很難寫(xiě)出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文的。教師要教育學(xué)生，多讀課外書(shū)籍，同學(xué)之間多交流。正如培根所說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，我們可組織一些讀書(shū)班會(huì)或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書(shū)心得體會(huì)，或以講故事、開(kāi)辯論會(huì)等形式鍛煉口才。通過(guò)辦墻報(bào)、校園文學(xué)報(bào)等形式，提高學(xué)生的書(shū)面作文水平。學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀，從古今中外名著和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)品位，也積累了大量詞匯和第二手作文材料。同時(shí)，為了讓學(xué)生多交流，筆者在作文教學(xué)時(shí)，還讓學(xué)生相互修改作文，從而提高同學(xué)的語(yǔ)法水平和用詞斷句的能力?？傊?，通過(guò)閱讀和同學(xué)之間的交流，學(xué)生視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而苦惱，同時(shí)給學(xué)生求異創(chuàng)新提供了寬廣的舞臺(tái)。

五、超越自我，提升品質(zhì)

學(xué)生寫(xiě)作時(shí)總喜歡按照自己熟悉的套路布局，總喜歡用自己爛熟于胸的寫(xiě)作素材，總喜歡用自己熟悉的詞匯和表達(dá)方式。這樣寫(xiě)起來(lái)會(huì)比較快速省力、得心應(yīng)手，但往往會(huì)使文章落入俗套，陷入“八股”，從而使作文水平裹足不前。要改變這種狀況，就要跳出以上種種怪圈。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作套路上善于借鑒，大膽嘗試，不吝敗筆；在寫(xiě)作素材上勤觀察，勤搜集，勤積累，豐富寫(xiě)作素材資源庫(kù)，用時(shí)要避免重復(fù)，盡量翻出新意；在語(yǔ)言上，要注意更新自己的語(yǔ)言外殼，廣泛吸納和不斷充實(shí)語(yǔ)匯，嘗試用多種方法表達(dá)一個(gè)意思，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。只有以一種批判的精神審視自己，才不會(huì)心滿(mǎn)意足，孤芳自賞；相反，我們就會(huì)超越自身，脫胎換骨，從而提升作文品質(zhì)。

在作文教學(xué)時(shí)，我們要善于關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作的閃光點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)能自由發(fā)揮，自由馳騁，自由翱翔，自由創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的創(chuàng)新能力。