敖丹

摘 要： 在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)新課改的要求，對初中英語教學(xué)進(jìn)行有效改革，通過采取科學(xué)的改革措施，提高初中英語課堂教學(xué)效率，有效構(gòu)建初中英語高效課堂。因此，本文主要針對新課改下構(gòu)建初中英語高效課堂的策略進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和研究，希望通過本文的探討，能夠進(jìn)一步提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中英語教學(xué)工作水平的提升。

關(guān)鍵詞： 新課改 初中英語 高效課堂

引言

英語作為一門外國語言，其在教學(xué)中存在很大難點(diǎn)，學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語自信心不足，缺乏興趣，基礎(chǔ)差，進(jìn)度跟不上，等等，這些問題的存在嚴(yán)重影響初中英語教學(xué)效率，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展非常不利。對此，教師應(yīng)該采取有效教學(xué)策略，構(gòu)建高效初中英語課堂，進(jìn)而保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提高效率，提高自身英語學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生更高階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

1.構(gòu)建初中英語高效課堂的教學(xué)策略分析

1.1教師合理安排課堂時(shí)間

在初中英語教學(xué)中，課堂教學(xué)效率不高，很大一部分原因在于課堂時(shí)間安排不合理，進(jìn)而無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。因此，教師應(yīng)合理安排課堂時(shí)間。教師應(yīng)對45分鐘的課堂時(shí)間進(jìn)行合理劃分，課堂的前十分鐘用來復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識，在進(jìn)行簡單復(fù)習(xí)之后，教師開始進(jìn)行新知識的教學(xué)，并且在下課前的15分鐘對本堂課的新知識進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而使學(xué)生能夠了解本堂課的重點(diǎn)知識是什么，這對學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)有很大幫助。此外，在進(jìn)行新知識的教學(xué)時(shí)，教師需要留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，通過學(xué)生的思考，有助于對新知識進(jìn)行更好的消化，進(jìn)而有助于建立初中英語高效課堂。

1.2教學(xué)中進(jìn)行有效的課堂提問

在初中英語教學(xué)中，課堂提問環(huán)節(jié)非常重要。課堂提問是教師與學(xué)生溝通的重要途徑，也是教師全面了解學(xué)生課堂知識掌握情況的重要手段，教師需要充分利用好課堂提問的時(shí)間，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解。教師在進(jìn)行提問的過程中，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行相應(yīng)提問[2]。像一些難度較大的問題，教師應(yīng)該提問英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，如果提問英語學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生，則將會因回答不了而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心。針對一些較為簡單的問題，教師可以提問學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，這樣每位學(xué)生都可以根據(jù)自身的能力回答相應(yīng)問題，有助于學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)最大限度地掌握知識，進(jìn)而提高初中英語課堂教學(xué)效率，在初中階段使學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更長遠(yuǎn)地發(fā)展。

1.3構(gòu)建輕松的課堂教學(xué)氛圍

導(dǎo)致初中英語教學(xué)效率低下的另外一個(gè)原因在于課堂教學(xué)氣氛過于深沉和緊張，進(jìn)而給學(xué)生造成緊張感，影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，不利于初中英語高效課堂的構(gòu)建。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合英語教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，營造輕松的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在一個(gè)較為輕松和愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，有助于強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果[3]。首先，教師在教學(xué)中不能過于嚴(yán)肅，應(yīng)該注意教學(xué)語言和教學(xué)態(tài)度，教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中應(yīng)該親切和藹，在學(xué)生提問的時(shí)候，教師應(yīng)耐心地為學(xué)生解答。其次，在課堂教學(xué)中，教師可以開展小型的英語比賽或者小型辯論賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)英語教學(xué)的順利開展。

2.構(gòu)建初中英語高效課堂的學(xué)習(xí)策略分析

在初中英語教學(xué)中，要想構(gòu)建高效課堂，僅僅依靠教師的力量是不夠的，需要學(xué)生在課堂上積極配合，進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣才能夠確保初中英語高效課堂的構(gòu)建。下面針對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行具體分析。

2.1課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)與教師進(jìn)行積極的配合

在初中英語課堂上，教師與學(xué)生需要進(jìn)行密切配合，但是由于學(xué)生自身原因，出現(xiàn)了課堂上參與學(xué)習(xí)積極性不高、與教師配合不好的問題。針對此種情況，學(xué)生應(yīng)該與教師進(jìn)行積極配合[4]。首先，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，尤其針對一些在心理上排斥英語的學(xué)生，應(yīng)該明確學(xué)習(xí)英語的目的，在內(nèi)心里建立起學(xué)習(xí)英語的信心，主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，這樣一來，學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)中會自覺地與教師進(jìn)行密切配合，進(jìn)而有助于建立高效英語課堂。

2.2課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)建立對英語的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)致初中英語課堂教學(xué)效率不高的很大一部分原因在于學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此，在初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該從自身角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對英語缺乏興趣，那么在課堂學(xué)習(xí)中就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)效果不佳等問題。學(xué)生可以在平時(shí)的課余時(shí)間，觀看英語電影、聽英文歌、學(xué)唱英文歌等，通過這種娛樂性的方式，能夠很快地提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語

本文主要針對新課改下構(gòu)建初中英語高效課堂的策略進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和研究，通過本文探討，我們了解到，初中語文高效課堂的構(gòu)建需要教師與學(xué)生共同努力，教師積極地制定教學(xué)規(guī)范，采取有效教學(xué)策略對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生通過積極配合教師強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而在初中階段夯實(shí)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)自身更為長遠(yuǎn)地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]寇巧麗，姚斌.淺析構(gòu)建初中英語高效課堂[J].課程教育研究，2013（33）.

[2]陳詩霏.如何打造初中英語高效課堂[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2013（10）.

[3]陳惠敏.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012（08）.

[4]張?jiān)拼?新課改下初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].中學(xué)英語園地（教學(xué)指導(dǎo)），2012（03）.