王新民

摘 要： 閱讀是一個人的基本素質(zhì)，是一切學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和核心。新課標(biāo)要求學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀過程中獲得初步的情感體驗(yàn)，積累成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文等。對于課外閱讀量，則規(guī)定了5萬字的最低閱讀總量。小學(xué)中高年級語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具備一定的閱讀能力，真正成為閱讀的主人，讓快樂閱讀習(xí)慣陪伴學(xué)生終生。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)中高年級 寫作能力 閱讀訓(xùn)練

小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力。小學(xué)中高年級語文教學(xué)中，應(yīng)扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

要讓小學(xué)生喜愛閱讀，實(shí)現(xiàn)快樂閱讀，就要注意激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和興趣。閱讀興趣是孩子快樂閱讀最原始、最直接、最有力的因素，所以開始階段就應(yīng)該讓學(xué)生接觸故事性、趣味性較強(qiáng)的書籍，如《安徒生童話故事》、《格林童話》、《伊索寓言》等。這樣的書籍因較高的趣味性能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，離奇的故事情節(jié)能激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不僅要循序漸進(jìn)、講究方法，更要因時因地系統(tǒng)規(guī)劃。

1.推薦適合的、學(xué)生喜歡的讀物

（1）根據(jù)學(xué)生實(shí)際推薦讀物。低年級學(xué)生喜歡鮮明的形象、活潑的內(nèi)容，可推薦他們看童話、寓言、卡通、動漫等活潑有趣的讀物；中年級學(xué)生喜歡情節(jié)曲折、生動的故事，可推薦他們看歷史故事、民間故事、科幻小說等引人入勝的讀物；高年級學(xué)生喜歡文質(zhì)兼美、富有情趣的內(nèi)容，可推薦他們讀科普、名篇佳作等精美典范的讀物。

（2）根據(jù)教學(xué)需要推薦讀物。引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文章，不僅有助于理解課文，而且有助于語言的積累，更重要的是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。如教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》，推薦閱讀《三國演義》和自讀課本中的《游赤壁》；教學(xué)《景陽岡》，推薦閱讀《水滸傳》；教學(xué)《美猴王》，推薦閱讀《西游記》；教學(xué)《賣火柴的小女孩》，推薦《安徒生童話》……

2.閱讀的形式要多樣化

（1）讀一讀、畫一畫。學(xué)生讀書后，總有一種想表達(dá)的沖動，根據(jù)小學(xué)生喜歡涂鴉的特點(diǎn)，可以嘗試讓孩子畫出所讀的故事情節(jié)，當(dāng)然要配有文字說明，然后不定期地舉辦畫展，讓學(xué)生互相欣賞畫作，從而感受閱讀的成功和創(chuàng)作的樂趣。

（2）讀一讀、講一講。講故事是學(xué)生最喜歡的活動之一，所以要經(jīng)常開“故事會”，為學(xué)生提供講說的機(jī)會，為了激勵學(xué)生，每次可以評出“故事大王”。

（3）讀一讀、比一比。朗讀可以激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣，也可以提高學(xué)生閱讀的興趣，所以要經(jīng)常開展詩文朗誦會，比一比，誰朗讀得最棒，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受閱讀所帶來的樂趣，同時也培養(yǎng)良好語感。

通過以上活動形式，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，發(fā)展學(xué)生的個性特長和興趣愛好，鼓勵學(xué)生個性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使閱讀成為學(xué)生賞心悅目的享受，成為學(xué)生展示自我的舞臺。

二、加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)

在激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣的同時，要潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行讀書方法、技巧的指導(dǎo)。有了閱讀的能力，可以使學(xué)生閱讀的興趣不斷提高。

興趣雖然是學(xué)生閱讀的直接動力，但是針對小學(xué)生的年齡及心理的特點(diǎn)，僅讓小學(xué)生喜歡讀書而不進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到閱讀的目的的。所以，引導(dǎo)學(xué)生閱讀時還要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會好的閱讀方法和技巧。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！蔽鞣揭灿蓄愃频恼撌觯骸罢莆樟苏_的方法等于成功了一半?！焙迫鐭熀５馁Y料文獻(xiàn)，教師是永遠(yuǎn)也講不完的，只有教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們閱讀的能力、自學(xué)能力，讓他們借助一定的工具，自己探索、辨析、歷練，才能終生得益。

閱讀方法總的來說有精讀和略讀。精讀就是字斟句酌，即讀書時劃出重點(diǎn)字詞句細(xì)嚼慢咽，去品析，去體會它的內(nèi)涵，并作批注。這種方法比較適合文質(zhì)兼美的文章，比如語文課本中一些精讀課文《草原》、《橋》等就需要用這種方法讀。略讀是在精讀的基礎(chǔ)上對讀物求其大要的閱讀方法，它不像精讀那樣“纖屑不遺”，而是重在搜尋重要信息。就課外閱讀的效果看，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。那么何為略讀？所謂略讀就是一目十行、快速瀏覽、粗枝大葉地閱讀。當(dāng)學(xué)生拿到一本課外書時就應(yīng)該教導(dǎo)他：先閱讀書的封面、前言、目錄、后記，從整體上了解書的內(nèi)容和可讀價值，進(jìn)而快速瀏覽書的具體內(nèi)容，粗知大意。這種方法和精讀的方法相結(jié)合，有利于學(xué)生在很短的時間內(nèi)遨游浩海無邊的書籍，這樣閱讀就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野

學(xué)生熱愛閱讀不是一朝一夕的事，春種一粒粟，秋收萬顆籽，只要有耐心，有恒心，采取科學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)校、老師、家長都參與，都重視學(xué)生閱讀，多方位地為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的閱讀環(huán)境，那么學(xué)生就會覺得閱讀是件令人快樂的事，自然而然地養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，就會慢慢愛上閱讀。例如，老師在教室里設(shè)置讀書角，開展“讀書漂流”活動，讓學(xué)生的書籍資源變得豐富起來；家長為孩子添置書房，多購買學(xué)生喜歡的書籍。這樣學(xué)生會隨時隨地地看到自己喜歡的課外書，也就會快樂地閱讀。

課外閱讀既可以拓寬學(xué)生的視野，增加積累，又可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為其終身的閱讀和寫作奠定良好的基礎(chǔ)，最重要的是課外閱讀是學(xué)生在自由、無拘束、無負(fù)擔(dān)的心理狀態(tài)下進(jìn)行的，學(xué)生對課外閱讀興趣盎然、如癡如醉，充分享受著閱讀的自由、閱讀的快樂。那么對學(xué)生的課外閱讀，教師應(yīng)該給予指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇書籍，推薦優(yōu)秀的課外書。

開卷未必就有益，讀書要有所選擇，只有讀好書才能陶冶情操、凈化心靈、提高修養(yǎng)、擴(kuò)大知識面。教師要向?qū)W生推薦思想健康、知識性強(qiáng)、有益于學(xué)生健康成長的文質(zhì)兼美的書籍刊物：中外的名著如《三國演義》、《西游記》、《安徒生童話故事》、《童年》等，報紙雜志如《讀書》、《課外閱讀》、《兒童文學(xué)》、《少年文學(xué)》、《語文報》等。

2.指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。

“不動筆墨不讀書”?！肮P記不但可以加強(qiáng)記憶，而且使人精明”（培根語）。所以應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成讀書時摘抄好詞佳句、記錄讀書心得的習(xí)慣。而且讀書筆記可以督促自己認(rèn)真閱讀、理清思路、把握閱讀內(nèi)容。讀書筆記的形式有：

（1）摘錄式，摘錄閱讀材料中的好詞佳句、優(yōu)美片段、名言警句。

（2）剪貼式，把自己的書報中的一些喜歡的文章、圖片剪下來，分門別類地粘貼成冊。

（3）手抄報式，用圖畫、文字相映成趣地表現(xiàn)閱讀內(nèi)容。

（4）仿寫式，學(xué)習(xí)所讀材料的描寫方法，仿寫人、事、物、景等。

3.指導(dǎo)寫讀書心得。

語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是讀寫結(jié)合，學(xué)生通過課外閱讀、博覽博聞強(qiáng)記，開闊視野、積累知識，“厚積”自然就“薄發(fā)”，所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書心得，或三言兩語的評論或感受最深的人、事、段極其寫法等的點(diǎn)評，或?qū)憣懽x后的感想體會。點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)生的收獲，應(yīng)該寫下來，久而久之，有助于習(xí)作和閱讀能力的提高，更讓學(xué)生感受到與文本對話的樂趣。

總之，語文教學(xué)只有通過課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，使學(xué)生興趣盎然地閱讀，有方法、有技巧地閱讀，讓學(xué)生表達(dá)自己的閱讀收獲，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，做到課內(nèi)得法，課外得益，課內(nèi)外相得益彰、相映成趣，讓學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，真正成為閱讀的主人，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生豐厚的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神，讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的樂趣，收獲閱讀的成功，享受到成功的快樂、閱讀的快樂，再創(chuàng)語文教學(xué)的新境界。