汪佐山

摘 要： 2010年秋，甘肅開(kāi)始全面實(shí)施高中新課程改革。新課程理念倡導(dǎo)注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)科學(xué)探究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化；課程內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代性和基礎(chǔ)性，倡導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際，更新評(píng)價(jià)觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。所有這些對(duì)每一位教師提出了新的要求，新的挑戰(zhàn)。在新課程理念下如何進(jìn)行物理教學(xué)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，這是每一個(gè)老師所面臨的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中物理 三維目標(biāo) 探究性學(xué)習(xí)

一、新課程下轉(zhuǎn)變物理教師的角色

在新課程下，教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是平等的關(guān)系，教師的首要任務(wù)是營(yíng)造接納的、支持性的、寬容的、和諧的課堂氛圍，面帶笑容地接受每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題，積極引導(dǎo)和創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，給學(xué)生營(yíng)造寬松的環(huán)境是十分重要的，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然寬松不等于放任學(xué)生，同樣需要紀(jì)律。教師讓學(xué)生參與制度的制定，參與評(píng)定結(jié)果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中潛移默化地受到教育。

二、注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化

高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了教師應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。在新課改之前，老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生就像模仿者，使得物理教學(xué)好像電子產(chǎn)品的加工廠(chǎng)，學(xué)生沒(méi)有思想，缺乏實(shí)際操作和動(dòng)手能力，局限于課本上和老師教的內(nèi)容。在新課改的要求下，教師要改變教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)、探究、自己解決問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方式要靈活多變，不同的課程采取不同的教學(xué)方式，想辦法使更多學(xué)生參與課堂，給予他們更多時(shí)間思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。物理學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，組織學(xué)生進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，并及時(shí)做一些隨堂實(shí)驗(yàn)，布置一些課外探究實(shí)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)物理知識(shí)競(jìng)賽、物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、物理實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽等，通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而真正把新課程理念落到實(shí)處。教學(xué)方式的多樣化會(huì)使物理課堂教學(xué)變得高效，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，課程設(shè)計(jì)過(guò)程要密切聯(lián)系實(shí)際

在高中物理課改的要求下，教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，想辦法使他們對(duì)物理感興趣，能夠相互探究學(xué)習(xí)。這就需要教師給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師必須花更多時(shí)間，課前做好課程設(shè)計(jì)，還要把物理內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，使學(xué)生感受到，物理來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)。

《意見(jiàn)》指出：“高中物理課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來(lái)發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)?！毙抡n程改革明確提出了應(yīng)通過(guò)中小學(xué)課程使學(xué)生具有國(guó)家意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、民主與法制精神、科學(xué)與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、環(huán)境保護(hù)意識(shí)，以及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，使教育更加符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，更加適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，更加體現(xiàn)以人為本的人文情懷，讓學(xué)生有一個(gè)逐步適應(yīng)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

四、改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式

高中物理新課改標(biāo)準(zhǔn)要求，把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為基本理念，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們以所學(xué)為社會(huì)所用為培養(yǎng)目的，而不是為了應(yīng)付高考，而學(xué)習(xí)物理。以前在物理教學(xué)中學(xué)生只是被迫接受學(xué)習(xí)、死記硬背。新課標(biāo)要求學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于思考，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)探究能力。新課改標(biāo)準(zhǔn)的要求是，以學(xué)生為主，以學(xué)生的角度分析，在理解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，改變他們的學(xué)習(xí)方式，重在提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)物理有用，能為社會(huì)作出大貢獻(xiàn)。在高中新課改物理的教育教學(xué)活動(dòng)中更應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的角色，使學(xué)生成為課堂的主體，全面促進(jìn)學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

五、注重物理教學(xué)的課后反思

作為一名教師，每一節(jié)課的課后反思，是很重要的。因?yàn)檎n后反思是教師對(duì)自己所授課程的一種評(píng)價(jià)，可以使教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)，看教學(xué)目的是否達(dá)到，教學(xué)效果怎樣，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。好的課后反思可以起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。課后反思到底該怎樣做好，我覺(jué)得教學(xué)反思應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.反思內(nèi)容。每一名教師在上課前，到會(huì)做這一節(jié)課的課程設(shè)計(jì)，然后通過(guò)教案呈現(xiàn)。在教案上有教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，授課方式，時(shí)間和內(nèi)容如何合理分配，教學(xué)過(guò)程如何安排。但是，在上課過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，這是我們?cè)谡n前無(wú)法預(yù)料的。例如：師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。因此，教師必須對(duì)一堂課做深刻的課后反思，這樣就可以避免在下一節(jié)中繼續(xù)出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，日積月累，會(huì)使教師成為名師，打造高效課堂。

2.反思自己的教和學(xué)生的學(xué)。教師對(duì)于這一節(jié)課的評(píng)價(jià)非常重要，看這節(jié)課與自己在課前設(shè)計(jì)預(yù)期效果是否一致，是設(shè)計(jì)難了還是設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單了，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了哪些意想不到的結(jié)果，可以檢查出自己在課前準(zhǔn)備的問(wèn)題，以及自己在教學(xué)過(guò)程中的失誤。還要對(duì)學(xué)生在這一節(jié)課中反應(yīng)和對(duì)于知識(shí)的接受程度，做出判斷，這有利于在以后的教學(xué)過(guò)程中改正。因此，教師在每一節(jié)課后對(duì)于自己傳授知識(shí)的過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一定要做出非常深刻的課后反思。

3.反思自己的課程設(shè)計(jì)。首先看自己的情境創(chuàng)設(shè)，看學(xué)生是否按照情境進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。其次看課堂氛圍是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒。最后看教學(xué)手段是否合適，課堂結(jié)構(gòu)布局情況，這一節(jié)是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與興趣。