王娜

摘 要： 與其他學(xué)科相比，初中美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容較為抽象，且由于其長期處于中學(xué)教學(xué)的“冷偏門”地位，造成初中美術(shù)教育不受重視。新形勢下強(qiáng)調(diào)中學(xué)教育要培養(yǎng)全面型、復(fù)合型人才，在此背景下，如何有效強(qiáng)化初中美術(shù)課堂教學(xué)效果成了當(dāng)前眾多美術(shù)教師所要思考的重要課題。針對這一情況，導(dǎo)入式教學(xué)方法的運用很好地解決了這些問題，并在初中美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮了越來越大的效用。本文從導(dǎo)入式教學(xué)法的定義和重要性入手，分析導(dǎo)入式教學(xué)方法在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的具體運用。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù) 導(dǎo)入式教學(xué)法 教學(xué)策略 重要性

正確的課堂導(dǎo)入有助于吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)科教學(xué)效率。對于初中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，導(dǎo)入式教學(xué)方法的運用十分適宜且恰當(dāng)，主要原因在于美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容本來就比較抽象，不像中學(xué)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣有明確的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師在實際教學(xué)過程中操作起來具有一定的難度。加之受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前初中教育普遍將美術(shù)學(xué)科視為“冷門學(xué)科”，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)初中美術(shù)時漫不經(jīng)心，毫無所謂。針對這一情況，導(dǎo)入式教學(xué)方法的運用很好地解決了這些問題，并在初中美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越大的效用。

一、導(dǎo)入式教學(xué)方法的內(nèi)涵和重要性

所謂“導(dǎo)入式教學(xué)方法”，簡單地說，就是教師利用一些巧妙且富有新意的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情和積極性。通常采用的導(dǎo)入方法大致有故事導(dǎo)入法、實驗導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法等，教師利用這些途徑和手段，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂。正確且恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入，能夠取得令人意想不到的驚人效果，不但能夠成功地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與課堂的興趣，而且對培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等能力大有裨益。近年來，隨著導(dǎo)入式教學(xué)方法在教育領(lǐng)域不斷被運用和實踐，發(fā)揮著越來越大的效用，其受到的關(guān)注日益增多。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入式教學(xué)法逐漸被搬上講臺，發(fā)揮著重大作用，且越來越被教師和學(xué)生喜愛和歡迎。

二、導(dǎo)入式教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)課堂中的具體運用

在傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)課堂中，相當(dāng)一部分教師忽視了課前導(dǎo)入的重要性，從上課鈴聲一響，就開始直奔主題，滔滔不絕地講述美術(shù)知識和繪畫技巧。這種直截了當(dāng)卻單一的教學(xué)方式，很容易造成學(xué)生心理上的不適，尤其是一些學(xué)生在完全沒有心理預(yù)設(shè)的前提下，是無法有效接受教師教學(xué)的，教學(xué)效果可想而知。由此可見，適當(dāng)且有效的課前導(dǎo)入十分重要。以下，筆者簡要介紹在初中美術(shù)課堂教學(xué)中幾種常用且行之有效的課堂導(dǎo)入方式及其具體運用方法。

（一）語言導(dǎo)入法

語言導(dǎo)入法是當(dāng)前中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中最常采用的方法之一。與其他學(xué)科相比，初中美術(shù)課程教學(xué)整體上看較為抽象，加之學(xué)生美術(shù)功底薄，想象力和思維表現(xiàn)能力不足。在此情況下，教師運用學(xué)生較為熟悉的知識內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，循循善誘，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂開始學(xué)習(xí)。語言導(dǎo)入法的形式多種多樣，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況和美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，選取最適合的形式進(jìn)行導(dǎo)入。比如在進(jìn)行初中二年級美術(shù)課《我與動物有個約會》時，很多學(xué)生在一聽到這一課的題目時，便表現(xiàn)得很有興趣。筆者順勢抓住學(xué)生心理，在課前設(shè)計教學(xué)方案時，就針對書本中的繪畫作品進(jìn)行故事編撰，然后在開始課堂教學(xué)時，將這些故事用生動的語言進(jìn)行講述。學(xué)生的注意力一下子被吸引了，整節(jié)課的教學(xué)異常順利，導(dǎo)入與正式教學(xué)之間的過渡很自然，學(xué)生接受得很快。在課堂最后，學(xué)生還根據(jù)作者課前的導(dǎo)入故事，匯成了一幅幅栩栩如生的動物畫，教學(xué)成效十分喜人。

（二）觀察導(dǎo)入法

初中美術(shù)既是一門繪畫學(xué)科，又是一門欣賞學(xué)科。教師在教學(xué)前，可以利用美術(shù)的欣賞屬性，實施觀察導(dǎo)入法，即讓學(xué)生仔細(xì)觀察具體事物，豐富感官享受，并借此吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，最終引學(xué)生入勝，達(dá)到身臨其境的教學(xué)效果。在初中美術(shù)課堂上，使用觀察導(dǎo)入法的前提是讓學(xué)生在課余時間多深入自然實踐，多體驗社會生活，只有積累一定的生活閱歷和經(jīng)驗，才能在觀察活動中有所收獲。

（三）活動導(dǎo)入法

除了語言導(dǎo)入法和觀察導(dǎo)入法之外，還有活動導(dǎo)入法。這里的活動既可以是學(xué)生獨立參與的活動，又可以是師生互動的活動。教師在開展新課教學(xué)之前，組織學(xué)生開展實踐活動，通過活動發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，豐富生活體驗和情感體驗，提高學(xué)習(xí)積極性，最終以此導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在熱情和興奮中展開新課學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

運用最短的時間、最小的耗能收獲最大的教學(xué)效率是當(dāng)前初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)。正確且恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入式教學(xué)方法的運用，不僅有助于實現(xiàn)這一目標(biāo)，而且能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化初中美術(shù)課堂教學(xué)效果。

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