趙玲莉

音樂，一種表達情感的方式，給人以美好和力量，讓我們對生活充滿想象和憧憬。每當音樂響起，很多小孩都會隨樂哼唱或舞蹈，看著他們自得其樂、手舞足蹈的樣子，教師的心情也會隨之愉悅，因此，音樂給予我們的心靈以洗禮，讓我們忘掉煩惱。對于幼兒園的孩子來說，他們已不再停留在簡單的哼唱和肢體的擺動上，他們需要心情的釋放，需要情感的流露，需要藝術情操的創(chuàng)造性體驗。那么怎樣讓音樂活動更加有效、更加生動、更加活潑、更加富有情趣和意義？以下是我在實踐的研究和反思中體悟到的幼兒園音樂教學活動中有效策略的運用之看法。

一、“情”趣——有效選材，激發(fā)幼兒自主參與的興趣

“興趣是最好的老師”，因此，我們在選材的時候，就要充分考慮到幼兒的年齡特點及他們的情感認知與理解水平，把“讓他們學”轉變成為“我想學”，將幼兒表面的熱情轉化為真正的、自主參與音樂活動的“情”趣，從而激發(fā)幼兒對活動的興趣，激起幼兒參與活動的欲望。

1.選材要富有可接納性。

不同的年齡特點對于音樂的理解不一樣，首先在選材的時候就要考慮到幼兒是否能夠接納。比如：小班的幼兒對于音樂的理解比較有限，他們在傾聽上會表現(xiàn)得比較有興趣。而中班的幼兒對音樂的理解能力有所提高，他們的感受、聽辨、理解等有了進一步增強，因此我們可以選擇一些不同題材、情感豐富的、可接納的歌曲、樂曲素材，讓幼兒充分想象和聯(lián)想。到了大班，他們對音樂的感受能力和理解能力又有了進一步提高，他們已經(jīng)能夠感受和辨別較為復雜的音樂作品，并能區(qū)別作品結構、情緒和風格上的細微差別，并能進行分析和歸類。

2.選材要富有趣味性。

趣味性往往是一節(jié)音樂活動的主調味劑，就像一道菜一樣，沒有了鹽便無味了，因此，在有效的音樂活動中，趣味性可以讓幼兒“活”起來。首先在教學活動中注重導入的趣味性，比如我會用猜謎語、故事、游戲、創(chuàng)編等方法進行導入，幼兒會在我的這種情緒感染之下很快進入音樂教學活動中。其次要注重歌詞的趣味性，幼兒能夠參與并能創(chuàng)造的趣味性等，歌詞朗朗上口，容易讓幼兒接受，并一下子能夠記住，幼兒參與的熱情就會提高。再者可以結合一些幼兒感興趣的、比較流行的音樂，將其融入教學活動中。

3.選材要富有生活性。

幼兒的游戲來源于生活，其實幼兒對音樂的理解也來自幼兒生活，反映他們的生活。因此引導他們了解與音樂相關的知識，既拓寬了幼兒的知識面，結合歌曲內容培養(yǎng)動手動腦能力，又表現(xiàn)了對歌曲內容、情緒的理解與感受，提高了教學活動中幼兒參與的興趣和表現(xiàn)力。

二、“情”境——創(chuàng)設有效意境，讓教學活動更富生命力

陳鶴琴先生說：幼兒園應該有音樂的環(huán)境，培養(yǎng)他們對音樂的興趣，發(fā)展他們的欣賞能力和音樂技能。有效的情境能讓讓幼兒充分融入到教學氛圍之中，師幼會更有效地進行情景交融的教學活動，因此情境教學會讓音樂教學活動更精彩，更具有生命力。

1.充分利用多媒體課件，創(chuàng)設有效情境。

在諸多公開課活動中，我們往往會看到幼兒被多媒體課件中生動有趣、畫面豐富、聲形并茂的內容吸引，很受幼兒歡迎，幼兒參與度很高。但是，多媒體僅僅是教學活動中的一種手段，我們必須從教學過程的整體出發(fā)，不能為了使用多媒體而用多媒體。有效利用多媒體課件，讓它在課堂教學中起到“畫龍點睛”的作用，以達到事半功倍的教學效果，這才是我們最需要的。

2.制作有效圖譜，創(chuàng)設有效情境。

前蘇聯(lián)著名音樂教育家卡巴列夫斯基曾說：“只要音樂是形象的，即使是不同的體裁，都能使孩子接受?！泵佬g與音樂是一對孿生姐妹，雖然表現(xiàn)形式不同，但能互融互補，在音樂教學活動中，彼此間相互借用，往往會收到意想不到的教學效果。適當?shù)剡\用圖畫、圖譜等，對幫助幼兒欣賞音樂大有裨益。

三、“情”感——有效的情感投入，引起幼兒的共鳴

“情”感——教師以最充沛、最好的狀態(tài)進入教學活動中，充分和幼兒進行互動、交流，讓幼兒也充分融入到意境中，以達到精神上的溝通，幼兒在活動中也才會自由地創(chuàng)造、想象，因此，“情”感在教學活動中就顯得尤其重要了。如在音樂活動《大雨小雨》中，我以輕聲語氣問幼兒：“小雨落在傘面上會發(fā)出什么樣的聲音？”“嗒嗒嗒”“嘀嘀嘀”“篤篤篤”……幼兒說得非常好，但還不是我想要的答案，怎么辦？此時，我便再壓低聲調：“我也聽到小雨落在傘面上的聲音了：淅瀝淅瀝，淅瀝淅瀝。你們聽到了嗎？”同時我做出夸張的表情引起幼兒注意，引導幼兒“一起來學一學”“淅瀝淅瀝”。孩子們的情感已完全地投入，和老師一起輕輕地模仿著：眼神、音調、表情?！按笥甏蛟趥忝嫔嫌謺l(fā)出怎樣的聲音呢？”我在問這個問題時提高了音量，表情更夸張。悅悅說：“嘩啦嘩啦?！闭媸且徽Z道破，于是我們一起學起了“嘩啦嘩啦”的大雨聲。此環(huán)節(jié)中幼兒學習小雨和大雨的聲音形成了鮮明對比，其中融入了無聲的情感。

四、“情”結——有效的延伸，聯(lián)結幼兒的生活

《綱要》指出：“教師要重視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向?！薄霸谥С?、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。”延伸活動是為了保持教學活動的完整性與連貫性，一次活動的時間、容量有限，不能解決很多問題，有很多的情感體驗，感受的過程也很難全面照顧到幼兒的個別差異，再加上一節(jié)教學活動的時間有限，很難滿足所有幼兒的興趣和需要，所以尤其需要有效的延伸活動，讓幼兒通過延伸，提高他們的表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。

特級教師曹冰潔老師說過這樣一句話：理想的音樂活動以審美感動為基礎，有效的音樂教學能引起幼兒的遐思，能使幼兒產(chǎn)生共鳴，更能激起幼兒的情感。在教學中，我們必須遵循幼兒的年齡特點、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出“活”這個細節(jié)進行有效音樂教學，這樣才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣，從而使幼兒園的音樂教育活動真正成為以幼兒為主體，以適合幼兒的音樂為課題，以促進幼兒全面發(fā)展為目標的一種教育活動。音樂教育是藝術教育的一個重要方面，我們當通過藝術潛移默化地塑造幼兒心靈，開闊視野，拓展聽域，發(fā)展智力，使他們茁壯成長。