楊玉梅

摘 要： 低年級(jí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵的啟蒙和過(guò)渡時(shí)期，是掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。教師要通過(guò)各種途徑和手段，引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由扶到放、循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫話的興趣，提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力和想象力，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，為以后的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 低年級(jí) 說(shuō)寫話 表達(dá)能力

低年級(jí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵的啟蒙和過(guò)渡時(shí)期，是掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，教師只有抓住這個(gè)黃金期，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫話興趣，才能消除學(xué)生在中高年級(jí)時(shí)對(duì)作文的畏難情緒，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。為此，在教學(xué)中我以學(xué)生的發(fā)展為根本，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力為核心，以訓(xùn)練為主線，注重說(shuō)寫話訓(xùn)練的培養(yǎng)，使學(xué)生輕松快樂(lè)地寫話。

一、激發(fā)興趣，想說(shuō)寫

“興趣是成功的導(dǎo)向”。小學(xué)生具有愛(ài)玩、喜動(dòng)、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，新課標(biāo)指出：“應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)?！备鶕?jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，我主動(dòng)挖掘生活資源，多種渠道，多種形式訓(xùn)練說(shuō)寫話，激發(fā)興趣，使學(xué)生在玩中說(shuō)話，在樂(lè)中寫話，在成功中愿意表達(dá)。

1.故事激趣：聽(tīng)故事是低學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。我經(jīng)常為學(xué)生講一些名人讀書、寫作的故事，如匡衡“鑿壁借光”、周總理“為中華的崛起而讀書”等，以此激發(fā)學(xué)生的說(shuō)寫話興趣。

2.活動(dòng)激趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！比~圣陶先生說(shuō)過(guò)：生活如泉，文章如溪水?！白魑脑从谏?，離不開(kāi)生活”，寫話同樣如此。如果讓學(xué)生整天待在教室里，教師只重視寫法，學(xué)生勢(shì)必興趣缺乏，只有深入生活，從生活中提取素材，才會(huì)有真情實(shí)感，言之有物，訴之有情。我們經(jīng)常組織一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)、貼鼻子傳話游戲、雪后帶領(lǐng)學(xué)生觀景、堆雪人打雪仗等，使每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參與，為學(xué)生說(shuō)寫話提供豐富的素材，使學(xué)生有內(nèi)容可寫，樂(lè)于表達(dá)。

3.情景激趣：低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，為此我引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，捕捉生活中的精彩鏡頭，要么請(qǐng)學(xué)生讓他們把看到的、經(jīng)歷過(guò)的講述出來(lái)，要么讓學(xué)生表演出來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣。

4.成功激趣：興趣是最好的老師，鼓勵(lì)是最好的方法。讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，在說(shuō)話寫話過(guò)程中要充分肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，在作業(yè)本中除了給出相應(yīng)的等級(jí)，還要寫上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言并蓋上“一級(jí)棒”、“好”、“加油”等獎(jiǎng)?wù)?。另外，?duì)于優(yōu)秀作文還要推薦其向紅領(lǐng)巾廣播站投稿、在后黑板開(kāi)辟我是小作家專欄等，讓學(xué)生品嘗自己寫作的成果，體會(huì)成功的快樂(lè)。

二、積累模仿，學(xué)說(shuō)寫

1.積累。課標(biāo)對(duì)低年級(jí)寫話提出：“在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。”我們很注重積累的實(shí)效性，平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書：讀好書。為此，我們還改革了以往的讀書大擂臺(tái)，變條形統(tǒng)計(jì)圖為階梯形，每一臺(tái)階代表一定的數(shù)量，在臺(tái)階內(nèi)張貼學(xué)生的照片。這樣能增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生讀書的積極性空前高漲。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累，并在生活中靈活應(yīng)用，我們?cè)诤蠛诎迳祥_(kāi)設(shè)了成語(yǔ)樂(lè)園欄目，讓學(xué)生自己講平時(shí)讀書中積累的成語(yǔ)寫在里面，并將自己的理解和如何運(yùn)用講給學(xué)生。學(xué)生爭(zhēng)先恐后，樂(lè)于參與此項(xiàng)活動(dòng)。

2.模仿——以教材為范例對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。教材是說(shuō)寫話訓(xùn)練的依據(jù)，小學(xué)生具有模仿的天性。初學(xué)寫話，必須提供范例，范文可以形象地告訴學(xué)生怎樣寫，這比任何解釋都清楚。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材的觀察方法、構(gòu)段方式、寫作順序，如《稱象》學(xué)習(xí)它說(shuō)話要有順序，練習(xí)用“先……接著……然后”說(shuō)清事情經(jīng)過(guò)；《我的梅花鹿》學(xué)習(xí)它“整體—部分”“上—下”的狀物觀察方法；《精彩的馬戲》學(xué)習(xí)它按“表演什么—怎樣表演—觀眾表現(xiàn)”的描寫場(chǎng)面的方法……為他們以后作文構(gòu)思提供材料和模式的準(zhǔn)備。

三、看圖說(shuō)話，促說(shuō)寫

1.結(jié)合教材，看、想、說(shuō)圖，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)。低年級(jí)的課文大都配有形象、生動(dòng)、活潑的插圖，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。我充分利用教材中的插圖，著重訓(xùn)練學(xué)生有順序地觀察表達(dá)。首先引導(dǎo)學(xué)生尋找圖畫的主要內(nèi)容，逐一觀察，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理想象，知道圖上都有誰(shuí)？在什么地方？他們正在做什么？以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的觀察理解能力和表達(dá)能力。

2.與其他學(xué)科教學(xué)結(jié)合滲透。如美術(shù)《畫彩蛋》、韻文《做風(fēng)箏》、自然《果實(shí)》和科技《不倒翁》等，這些都為我們提供了很好的說(shuō)話素材，都不失時(shí)機(jī)地加以指導(dǎo)訓(xùn)練。學(xué)生在玩中說(shuō)，在樂(lè)中寫。

3.我的小本本：從本學(xué)期就訓(xùn)練學(xué)生將自己的周記本設(shè)計(jì)成圖文并茂的形式，即自己的文章旁配以相應(yīng)的或是喜歡的圖畫，以此喚起他們的思維，發(fā)展他們的想象，促進(jìn)他們更充分地表達(dá)。

四、創(chuàng)意表達(dá)，樂(lè)說(shuō)寫

想象力是一種特殊的思維活動(dòng)，是在頭腦中創(chuàng)造過(guò)去沒(méi)有遇到過(guò)的事物的形象，或者將來(lái)才能實(shí)現(xiàn)的事實(shí)的形象思維的活動(dòng)，因而一切創(chuàng)造活動(dòng)都離不開(kāi)想象。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求異心理強(qiáng)烈，書中有許多童話內(nèi)容都充分利用，如《狐貍和烏鴉》讓學(xué)生續(xù)寫結(jié)局《烏鴉上當(dāng)以后》，《坐井觀天》引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙跳處井底后會(huì)怎樣，《駱駝和羊》想象聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣等，學(xué)了《小馬過(guò)河》讓學(xué)生寫想象作文《？搖？搖？搖過(guò)河》，學(xué)了《撈月亮》讓學(xué)生創(chuàng)編兒歌……這些形式的開(kāi)展，極大豐富了學(xué)生的想象力和思維力，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生易于接受。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話寫話能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。對(duì)低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話寫話訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，教師要通過(guò)各種途徑和手段，引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由扶到放、循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫話的興趣，提高學(xué)生的提高觀察能力、思維能力、表達(dá)能力和想象力，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，為以后的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后，我將繼續(xù)探索學(xué)生更樂(lè)于接受的方法，使他們更輕松地寫話。